教學目標：

　　1.使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法；

　　2.培養(yǎng)學生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣；

　　3.使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。

　　教學準備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1.判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。

　　（小黑板出示）

　　師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。

　　2.筆算（選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行）。

　　505÷5            804÷4

　　指名演算，其余的學生做在作業(yè)本上。

　　完成后，師問：為什么商中間有0?（學生回答）

　　師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法）

　　二、探究新知

　　1.電腦出示例7:（1）星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？

　　師：全班一起把題目讀一遍。（學生讀題）

　　（1）找找這題的條件和問題是什么？（指名回答）

　　（2）根據(jù)條件和問題你想怎么計算。

　　師：為什么用除法，有沒有別的想法？

　　生：沒有用除法計算最正確。

　　師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。

　　（3）學生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。

　　（4）師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。

　　（5）評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。

　　（6）歸納小結：這就是我們今天學習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢？

　　2.比較 832÷4    804÷4

　　804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0,落下來和個位的4相加還是等于4,落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3,落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。

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　　3.鞏固5）525

　　現(xiàn)在請同學們筆算這道題。

　　學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？

　　如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰明。（最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。）

　　三、鞏固練習

　　課本31頁的“做一做”和32頁的“做一做”

　　指名學生板書后集體訂正（其他學生獨立完成）

　　5.編題游戲。

　　師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗證一下？筆算看看。

　　四、知識應用：第33頁第1題。

　　306÷3    360÷3    680÷4    608÷4

　　517÷5    403÷8    262÷6    564÷7 五、作業(yè)

　　課本33頁第一題

　　六、板書設計：