04年的暑假曾去過北京，天安門廣場是旅游的第一站。上這課等于帶著孩子們重游廣場一番。課前讓孩子們搜集有關天安門的資料，并把有條件上網(wǎng)的學生帶來的資料放在班級的“知識角”，讓孩子們對天安門有了初步的認識，知道了這三個字的含義，對天安門產(chǎn)生向往。課堂上當我繪聲繪色地把當年旅游的所見所聞介紹給他們的時候，孩子們聽得津津有味。特別是我告訴他們天安門廣場總面積約44萬平方米，中心干道可同時通過120列游行隊伍，可容納100萬人游行集會時，孩子們不住地驚嘆。

　　課文的二三兩段按方位順序介紹了天安門、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、博物館及人民大會堂。學習這部分內(nèi)容時我先讓學生找出表示方位的詞，再想想這有什么建筑物。科學課上孩子們已對“上北下南，左西右東”較熟悉了，所以講解完畢大部分學生能準確完成課后習題4。只有個別學生讀了“東西兩側，中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。”不知哪個在東，哪個在西。我讓這些學生反復讀句子，最后解決了這個不是問題的問題。還好，答案是他們自己讀出來的。

　　本課所描繪的意境挺美的，但僅靠文中的文字介紹，學生的感悟是不會太真切。其實，現(xiàn)實生活中類似的畫面學生并不陌生，只要去激活，去運用，它就能幫助學生理解。在教學課文第三段時，為了使學生能感受到天安門城樓的雄偉壯麗，我引導學生回憶電視上看到過天安門城樓。學生通過回憶，基本能把自己印象中的天安門城樓詳細地描述下來。在講到天安門城樓的升旗儀式時，我讓孩子們回憶上課前特地布置他們看的有關升旗儀式的畫面，學生體會到它的莊嚴，隆重。再讓學生聯(lián)系每個星期一學校的升旗儀式，找出差距。（學校的升旗儀式學生的表現(xiàn)確實不怎么樣，又上成政治課了。）

　　新課結束后我喜歡讓孩子們談談自己學完課文的感受，暈的是我發(fā)現(xiàn)孩子們不會感受了。是不是我的問題出現(xiàn)了問題，思考中。