教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。

　　重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。

　　江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞，大家想不想知道他寫了什么？

　　屏顯“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”

　　1、我們一起來把江爺爺?shù)念}詞讀一下好嗎？

　　2、樹掛就是……（引導(dǎo)說出課題）板書課題

　　3、讀了江爺爺?shù)念}詞，大家現(xiàn)在最想看到的是什么？

　　二、精讀感悟：

　　（一）、景觀：

　　①精讀第一自然段

　　1、今天，就讓我們一起走進(jìn)吉林去感受這美麗奇特的霧凇。屏顯霧凇圖

　　（師口述）看，它像氣勢磅礴的落雪，

　　又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點得分外壯麗。

　　2、多美的霧凇啊!課前老師還搜集了一些圖片，作為禮物，送給大家，同學(xué)們想不想看，

　　老師只有一個要求，大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

　　（千姿百態(tài)、美麗動人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕……）

　　3、大家說得真好，積累的詞語真多，那么課文中是怎樣來形容霧凇的呢？自由地讀讀第一小節(jié)。

　　（1）誰來讀讀，課文中是怎樣描寫霧凇的？

　　（2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”

　　a、請一位同學(xué)來讀讀這句話，其他同學(xué)思考，你從哪些詞中感受到霧凇的美了？

　　b、指名回答，

　　c、指導(dǎo)把這幾個詞讀一讀，要讀出詞語的感情色彩，邊想剛才的畫面，邊讀。

　　把這些詞語放到句子中再讀讀。

　　（4）這么美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（誰也能象他讀的這么美2-----3人朗讀）

　　霧凇真是一幅美麗而奇妙的美景呀！難怪作者要說它是奇觀。

　　小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛看到那美麗的風(fēng)景，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想，再次感受它的美。（齊讀）[

　　②精讀第三自然段：（出示圖片、音樂）

　　1、過渡：前一天晚上，十里江堤上還是一片黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白了！！屏顯圖片，現(xiàn)在，你們已經(jīng)來到江邊了，我想采訪一位小游客，說說你初見這霧淞?xí)r的心情怎樣？（指名回答）讓我們帶著這種心情把文章的最后一節(jié)讀一讀。（自由讀）

　　3、漫步在松花江畔的人們是怎么贊嘆它的呢？（生回答）

　　（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’呀！”）

　　看著后面的感嘆號！，讀出感嘆號的意思。

　　理解這句話（梨花真開了嗎）指名讀

　　4、你讀得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學(xué)們感受到了嗎？

　　5、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩如畫的美景，齊讀一下第三小節(jié)。（齊讀第三節(jié)）

　　二、形成

　　過渡：吉林霧凇的景觀很美（板書：景觀），它們爭奇斗艷，是北國風(fēng)光的景中之絕，但令人民感到奇怪的是：這奇特的自然景觀究竟是怎樣形成的呢?（板書：形成）

　　1、老師這有兩個思考題，誰來讀讀？（指名讀題）

　　屏顯思考題

　　a、霧凇是怎樣形成的？

　　b、吉林霧凇形成的過程是怎樣的？

　　同桌討論交流一下。

　　2、你們找到答案了嗎，誰來說說，霧淞是怎樣形成的？

　　（1）、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。

　　A、從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成需要哪些條件？（過于飽和的水汽、遇冷）

　　（2）、吉林有“過于飽和的水汽”嗎？你是從哪里看出來？

　　a、“從當(dāng)年12月至……陣陣霧氣。”（這些過于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來的？）

　　b、“每當(dāng)夜幕降臨……樹木被霧氣淹沒了。”

　　兩個前提條件都符合了，就可以形成霧淞，而且他們形成的過程也是非常美的。

　　3、老師請同學(xué)閉上眼睛，邊聽老師讀邊想，你仿佛看到了什么？

　　（出示“每當(dāng)……燈光、樹影模糊了……鍍上了白銀。”）

　　你看到了嗎？

　　屏顯圖片霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。但是這個速度是很——慢的

　　（2）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）[

　　（將重點字詞注上紅色符號）

　　（3）你能把這種緩慢的過程讀出來嗎？先自己試一試。

　　誰想來讀一讀？（指名讀）

　　6、你覺得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？

　　7、建議讀這句話應(yīng)該讀出語氣的變化，先是輕輕的，緩緩的，后來就變成欣喜的語氣了，誰再來試試？

　　8、這么美麗的霧凇原來是這樣形成的啊，誰把霧凇形成的過程再給大家介紹一下好嗎？（指名讀第二小節(jié)）

　　9、小結(jié)：

　　霧凇晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景順江綿延，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪作者說它是……（聞名全國的奇觀，板書）

　　三、指導(dǎo)賞背

　　1、同學(xué)們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？讓我們把這篇文章在完整地、自由地讀一遍，

　　然后選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽。

　　2、誰愿意來和大家分享你喜歡的語句？

　　六、總結(jié)全文

　　觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花”，大家以后如果有機(jī)會，可以去親身體會一下。本學(xué)期里，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于描寫祖國自然景觀的課文，象《泉城》、《九寨溝》等，課后，大家在搜集一下類似的文章，多了解一下我們祖國的山河之美，能完成這個課外閱讀作業(yè)嗎？