教學目標

　　1．學會生學新詞；

　　2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

　　3．能正確、流利地朗讀課文；

　　教學準備

　　1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。

　　2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

　　第一課時

　　一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

　　以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。

　　二、讀課題質疑

　　1．齊讀課題

　　2．質疑1．預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

　　3．初步釋疑

　　①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

　　②范讀、生邊聽邊想。

　　③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

　　遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

　　④過渡：這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　三、學生字新詞

　　1．出示小黑板生字新詞。

　　2．提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

　　3．分別抽讀生字，說形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

　　不僅……而且結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節讀）

　　四、讀課文，理解不懂的詞語

　　1．自讀課文，句出不懂的詞。

　　2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

　　后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、自讀自悟第一、二自然段

　　1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

　　2．自讀自悟，教師巡視引導。

　　3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

　　4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

　　六、讀全文

　　第二課時

　　一、引入

　　上節課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

　　二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

　　（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

　　（二）弄清共幾句

　　①先讀書，用序號標出。

　　②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共8句。）

　　（三）閱讀、理解

　　1．默讀想象，教師巡視引導。（給一定讀書時間）

　　2．教師讀，全體學生想象表演。（出示本段文字理解）

　　3．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

　　4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。

　　5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

　　兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬年后，它的后代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

　　6．再讀課文，加深理解。

　　a、引讀；

　　b、齊讀。

　　三、感悟

　　學了本文后，你有些什么感受？

　　以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）

　　科學技術發展。多學科學文化，去鉆研事物……。

　　四、理解文中表達準確的句子（P1513）

　　1．自讀理解，并小聲說說；

　　2．小組討論（說出自己的理由）

　　3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。）

　　4．同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。

　　5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

　　五、拓展

　　交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

　　六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節課交流

　　第三課時

　　一、交流搜集的信息

　　二、學寫田字格字

　　1．自己觀察田字格的字：1）、寫時注意什么地方；2）、間架結構怎么安排

　　2．討論以上兩個問題

　　3．抽說、補充

　　4．擴詞

　　5．書寫