教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片段。

　　德育目標(biāo)

　　體會(huì)偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛的報(bào)答。

　　教學(xué)過程

　　分析第一自然段

　　1．有一個(gè)人，無論走到哪里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親，歌頌?zāi)赣H是永恒的話題，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2．師引述：母親病得不輕，我趕緊說……

　　請(qǐng)問“我”是怎樣抱母親的？“我”為什么要這樣抱母親？

　　生述：

　　師：一旁的護(hù)士發(fā)話了，護(hù)士是用什么樣的語(yǔ)氣說的？

　　能用責(zé)備嗎？

　　能用埋怨嗎？

　　3．學(xué)生分角色朗讀護(hù)士和我的對(duì)話

　　分析第二自然段

　　1．為什么在作者的印象里母親很重？請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀第二自然段。

　　從這段話中你聽出什么了？

　　生述

　　2．母親肩上挑的僅僅是一百多斤的東西嗎？你對(duì)這個(gè)重?fù)?dān)是怎么理解的？（德曾經(jīng)說過這樣一句話：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后，也就是說要讀出文章中暗含著的意思。）

　　生述

　　師述：師：說得多好啊！這就是"重?fù)?dān)"的含意。同學(xué)們，"乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。"說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，"兒病……（實(shí)在聽不清，又加孤陋寡聞，不知這前半句是什么內(nèi)容。有誰(shuí)明白的，請(qǐng)告知。）調(diào)理湯藥不離身。"說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。"昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。"說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。"說的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太

　　多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了"重?fù)?dān)"的意思之后，再回過頭來看前面這句話，"翻山越嶺"，母親僅僅是翻過一座座山，一道道嶺嗎？這個(gè)"翻山越嶺"你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？

　　生述：可能是辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女。

　　師述：是啊，把"可能"去掉，就是母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過的曲折

　　的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解"翻山越嶺"的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解"重?fù)?dān)"的時(shí)候，我相信你們能把第二段讀得更好，讀得更有情。把書立起來，一起輕聲地把第二段讀一讀。"母親竟然這么輕……"開始。

　　分析第三自然段

　　師述：同學(xué)們，你們覺得母親偉大嗎？你們感動(dòng)嗎？從她的哪個(gè)動(dòng)作可以看出？母愛是偉大的，具有無窮的感染力，文中的護(hù)士也被感動(dòng)了。請(qǐng)你們找一找護(hù)士言行的句子，并認(rèn)認(rèn)真真的把它讀一讀。

　　3．此時(shí)此刻，我也想把我的心聲獻(xiàn)給我的母親，獻(xiàn)給天下所有的母親。你們也愿意讀一讀嗎？

　　4．我愧疚地望著母親那瘦小的臉，突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下母親終于同意了。誰(shuí)來讀讀最感人的一節(jié)。

　　指名讀

　　母親眼角上流出來的淚水是怎樣的淚水，一是怎樣理解的？

　　5．你們知道《游子吟》這首詩(shī)嗎？

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

　　同學(xué)們，我們對(duì)父母做出的再多，也難以報(bào)答父母對(duì)我們的恩澤，記住這句話。