一、復習導入。

　　這是一篇記事的文章，記事的文章離不開人物，都有哪些人物？

　　一個架著雙拐的阿姨，一對賣菜的夫婦，還有一個五歲的女孩。這篇課文圍繞這幾個人物來寫，通過上課的學習以后你有什么感覺？（因為，所以）。

　　生：感動。因為。。。所以。。。

　　生：心酸。因為。。。所以。。。

　　生：可憐。因為。。。所以。。。

　　生：我很高興。因為明明天生是個瞎女孩，社會給了她眼膜，而她懂得回報。

　　生：很佩服女孩。

　　生：我同情她。

　　生：我還覺得她天真，很喜歡她。

　　生：我還感到很心痛，心疼。

　　過渡語：我們看這幾個同學把自己的感受說出來。同學們真不簡單。今天我們再來讀課文，看看我們有沒有新的感受？

　　二、學習新課

　　師：課文中的番茄太陽指什么呢？文中幾次出現了番茄太陽。請同學們快速閱讀課文，找一找，畫一畫，并讀一讀。

　　誰來匯報一下，你讀書的成果，第一次番茄太陽出現在哪兒？哪位同學來讀一下，第二次呢？第三次呢？

　　第一次番茄太陽是指什么叫呢？

　　通過課文的朗讀我們知道明明是一個什么樣的人？找出有關描寫明明的語句。

　　同學們找出了很多明明語句，其中描寫明明笑聲的比較多，主要是這4句。讓我們把目光鎖定在這4句上，好好讀，去感受、去品味明明的笑。

　　課件出示：

　　學生自由放聲讀，一段時間后。

　　師：誰想來展示一下？誰來讀一讀

　　師：你笑起來也像個天使，這種笑可愛嗎？誰再來讀讀？

　　師：融入了自己的感情，就能讀出味道來了

　　師：“特別愛笑”說明什么？

　　再指名讀

　　師：你為什么咯咯地笑？

　　生1：非常開心的。

　　師：聲音非常地——

　　生：爽朗地笑

　　師：非常開心地、爽朗地笑。齊讀。

　　一生讀第4句

　　師：“一串一串地追著人走”，是不是人走遠了，他還跑上去追？

　　生：不是。是他的笑聲被人們記在了心里。

　　師：有的寫笑聲動聽，有的寫笑聲爽朗……這是一種什么笑？

　　生1：迷人的笑

　　生2：天使的笑

　　生3：動人的笑

　　生4：爽朗的笑

　　師：同學們，如果你們發出咯咯地笑，一點兒也不希奇，因為你們的生活這么幸福。但是明明跟我們一樣嗎？請從課文中找出有關的句子來回答。

　　一生找出了課文中的原話回答，但不夠確切。

　　師：你能用課文中的語言來說話。

　　生：生下來就是個盲童。

　　師：這一意味著什么？

　　生：生下來到現在沒有看到過這個世界。

　　學生繼續交流有關句子。

　　師：你們剛才找的這么多的信息，向我們傳遞了一個殘酷的事實，明明是個盲童，而且天生是個盲童。這意味著他天生看不見這個世界，灰碰到許許多多的困難，比如，他想喝水，可能……

　　生1：被水燙傷了。

　　生2：打破了熱水瓶。

　　……

　　師：他想出去玩，可是……

　　生1：別人嘲笑他。

　　生2：別人捉弄他，欺侮他。

　　……

　　師：還有許許多多的可是，你們會接著往下說嗎？

　　生1：在河邊走，一不小心栽進河里。

　　生2：想跟別人玩，別人會捉弄他。

　　……

　　師：對這個盲童來說，他無法看到這個精彩的世界……他有太多太多痛苦的理由。可是，明明卻笑得那么開心，讓我們聽了多么辛酸。那么你認為明明是個什么樣的孩子。再讀讀這4句話，相信你的體會會不一樣。

　　（生一句一句讀）

　　師：明明就這樣笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。

　　（課件出示）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（齊讀。）

　　師：文中還有哪些描寫明明的語句。誰來匯報一下。

　　根據學生回答相機出示課件：阿姨：

　　誰來讀一下，從這句當中你體會到了明明又是一個什么樣的孩子？

　　師：是啊，多么懂事的孩子，多么善良的孩子，多么有愛心的孩子啊！讓我們再一次飽含感情的去讀，讀出明明的善良好嗎？

　　文中還有一次出現一次番茄太陽是在那兒？誰來讀一讀？

　　課件出示：紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中……

　　這里的番茄太陽是指什么呢？

　　隨著我和明明的相處，作者的心情不斷地在發生著變化，再快速地讀讀，找找相關的詞。我心情變化的原因是被明明所感染，被明明的純潔，活潑，善良，愛心所感染。

　　讀到這兒，你肯定有許許多多的話想對文中衛阿姨說是嗎？溫暖和愛是可以傳遞的呀。請你寫下一、二句話。衛阿姨是需要鼓勵的呀，把話寫紙上，若能在反面畫上一個太陽就更棒了。

　　學生獨立寫話練習，然后交流。

　　生1：你的堅強，開朗，將會伴您走完以后的生活……

　　生2：衛阿姨，堅強吧，勇敢吧，像明明一樣溫暖的微笑吧，生活是溫暖的，絢麗的，有溫暖就有希望……