教學目標

　　1.以生活中有關“左、右”的真實情境使學生認識“左、右”的基本含義。

　　2.使學生初步會用“左、右”描述物體的相對位置。

　　3.使學生能夠在具體情景中，體會左、右的相對性。

　　教學內容

　　教科書第3～4頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、動物頭飾。

　　教學設計

　　游戲一：游戲進入新課，感知自身的左、右

　　1.反動作游戲感知相對性。

　　師：我們前面認識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學生回答，師生共同做反動作游戲）

　　2.舉手游戲建立左、右標準。

　　師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。（學生有的舉左手、有的舉右手）

　　師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學請舉起你的左手（右手），那其余的同學舉的是哪只手呢？（　　）

　　師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學生舉例）

　　師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學生匯報。）

　　師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節課我們就來認識左、右。（板書課題：左、右）

　　[由兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與到學習新知的過程中去，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎。]

　　3.機器人游戲，感知身體的左、右。

　　師：下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學們做機器人，我發出指令，比一比哪個機器人做的又快又準。機器人準備好了嗎？

　　a.伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。

　　b.跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。

　　c.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

　　d.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

　　e.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

　　f.左手摸左耳，右手摸右耳。

　　g.左眼眨三下，右眼眨三下。

　　[根據一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在學生初步領會到左、右后，做“機器人游戲”，讓學生高高興興進入練習，充分感知自身的左和右，同時又激發了學生學習數學的興趣，調動了學生學習的主動性。]

　　游戲二：找鄰居，鞏固練習

　　1.學生找鄰居游戲。

　　師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？

　　游戲方法：師任找一位學生A站起。A說：我的前面是（全班同學一起說是B），如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。

　　師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。

　　師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結、相互幫助。

　　[從學生熟悉的事物入手，創造性地設計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學生用所學知識解決身邊的問題。這個游戲的設計使每個學生都有參與的機會，訓練了學生快速反應能力。]

　　2.老師找朋友游戲。

　　師：同學們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

　　a.每排從左數第二個同學都是我的好朋友。

　　b.每排從右數第三個同學都是我的好朋友。

　　c.從前面數第四個同學都是我的好朋友。

　　d.從后面數第一個同學都是我的好朋友。

　　e.從左數第5個，從后數第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。

　　[老師充分地參與到學生活動當中去，拉近了學生與老師的距離，練習了左、右，又讓學生對老師有一種親近感。]

　　游戲三：體會左、右的相對性

　　師：我和我的好朋友握握手，現在請一、三、五排同學向后轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手。好，握著別松開，你發現什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。）

　　[通過學生相對而立，伸右手握一握，讓學生在活動中發現對面的同學與自己的方向不一樣。初步感知對面同學的左右方向和自己的左右相反。體會左、右的相對性。]

　　游戲四：左、右相對應練習

　　師：下面我們來做個舉手游戲。

　　要求：1.和老師舉的一樣。

　　2.說出舉的是左手還是右手。

　　其中老師先和學生一個方向，然后和學生面對面。

　　[這個游戲的設計，老師和學生融為一體，學生樂做、樂學，玩中鞏固了知識。]

　　游戲五：左、右的應用

　　課件演示：小動物排一隊做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數青蛙排第一。明明站在前面，說從左數，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學生意見不一致，讓學生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。

　　[組織有效的表演，讓每一個學生都參與，每個學生都動起來，知識的獲得是自己體會出來的，而不是老師教的，是自己發現的，而不是老師強加的。通過表演進一步明確，方向不同，左、右不同。]

　　游戲六：

　　1.猜一猜。

　　師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！

　　課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？

　　2.左、右在生活中的應用。

　　師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們為了維持秩序設定了一些規則，大家按規則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁”生活中的數學“4幅圖，使學生在實際生活中體會左、右，從小養成遵守交通規則的好習慣。