【設計思路】

　　本設計以《語文課程標準》的精神和我校國家級課題“學生自由習作指導研究”的實施為背景，通過借助課件與鏈接課文，達到“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”，鼓勵學生“自由表達和有創意的表達”，讓“要和平不要戰爭”的呼吁在學生的習作中得到淋漓盡致地體現。

　　【導寫過程】

　　一、觀察照片，感知內容

　　1.老師這里有這么一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學生自由地跟周圍的同學說說自己的所見所想。）

　　2.現在由我來揭示它的謎底。這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。同學們，你說對了嗎？

　�。墼O計說明：學生的思維方式是由形象向抽象發展的，因此，在學生觀察照片的過程中，教師給學生足夠的自由，鼓勵學生不加約束地表達出自己的發現和想法。這樣可以消除學生畏懼作文的心理，激發習作的欲望。］

　　二、拓展思維，豐富內容

　�。ㄒ唬┙柚�課件，想象事情的經過

　　1.出示課件。

　�。ㄕn件內容為美伊戰爭給兩國人民帶來的痛苦場面�？�，隨著戰爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）

　　2.看了這些畫面，你最想說的是什么？（學生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰爭。）

　　3.同學們說得多好啊！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰爭。因為戰爭必將給世界人民帶來災難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊！可你知道他為什么哭嗎？當時可能發生了什么事？他的父母呢？（出示習作要求：仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？）

　　4.學生先在小組內自由說說，然后全班交流。

　�。ǘ�）鏈接課文，想象孩子的命運

　　1.通過學習《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學們有什么收獲？學生結合學習談收獲。

　　2.是的，通過本組課文的學習，我們認識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰爭。那么，誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？）

　　3.學生展開合理想象。如：

　　★孩子被一有志之士救起，撫養長大后加入抗戰隊伍，成為一名“維護和平，制止戰爭”的少年英雄。

　　★孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰爭之苦。

　　……

　�。墼O計說明：“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰爭相關的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠而陌生的，是非常抽象的概念。課件的運用讓學生的認識變得感性化，結合課文對學生的想象起到了鋪墊的作用。同時，這些訓練又使學生的信息處理能力得到提高。］

　　三、再現照片，構思內容

　　1.談話引渡，指點迷津

　�。ǔ鍪菊掌�）望著照片中的人和景，傾聽著同學們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰爭�。ǔ鍪玖曌饕�求：聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。）

　　★你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。

　　★題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。

　　2.自主寫作，教師巡視

　　［設計說明：學生看懂了圖意后，讓學生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學生在相同的題材下寫出有自己個性的習作。而指導學生根據圖意及講述的身份來擬定題目，引導學生多角度命題，能夠減少對學生習作的束縛。］

　　《語文園地四》教學案例

　　●教學目標

　　①讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

　　②培養學生的關注新聞的意識。

　　③培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

　�、芡ㄟ^看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

　�、萃怀霰窘M訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

　　●教學準備

　�、偎鸭�與戰爭相關的影視資料。

　�、谒鸭�新聞。

　　第一課時詞語盤點、我的發現、日積月累

　　●談話導入

　　同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚�，F在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　●學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

　�、賹W生自由讀詞語，注意：讀準字音。

　�、谛〗M學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

　�、蹖W生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

　�、芙處熉爩懺~語。

　　●學習“我的發現”

　�、賹W生自由讀這些句子。

　�、谒娜诵〗M討論交流：你發現了什么？

　　③全班交流：你發現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

　�、軓恼n內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　�、萁處熜〗Y：

　　同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。

　　●學習“日積月累”

　　①自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。

　　②指名讀成語，集體正音。

　�、墼僮x成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

　�、軐W生上臺講成語故事。

　�、菘偨Y：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

　　第二、三課時看圖寫話

　　●觸景生情

　　①播放殘酷的戰爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

　�、趩�發談話：戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景�？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？

　　●真情表達

　�、偬岢鲆�求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

　�、谥笇в^察和表達

　　a．整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

　　b．突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

　　c．完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

　　d.在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

　　●課外延伸

　　師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

　　第四課時口語交際

　　●提問導入

　�、偻瑢W們，我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？

　�、诼爮V播、看電視、讀報紙、上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關注國內外發生的事情。

　　那就讓我們召開一次新聞發布會吧！

　　●前期準備

　�、僖�完成一次成功的新聞發布會，你們認為應該做哪些準備工作？

　　a.要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發布會主持人。

　　b.發布的新聞要有意義。

　　c.發布的新聞稿要結構完整，簡潔明了，能夠吸引人。

　　d.作為發布人要對自己所發布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。

　　e.新聞發布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

　�、诮處熜〗Y：

　　剛才我們一起總結的這幾點對于開好一個新聞發布會很重要，待會兒我們的小小新聞發布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發布會中，哪些同學表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料�，F在，我們就請同學們根據以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發布會上有好的表現。

　�、蹖W生根據“時事”“經濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交

　　流、討論、整理。教師巡視指導。

　　●召開小小新聞發布會

　�、傩侣劙l布會主持人宣布相關要求。

　�、诿總�版塊的三個代表分別發言。每人發言后有一分鐘的提問時間。

　�、墼u價新聞發言人的發言，教師參與交流、指導。

　　④總結剛才新聞發言人的優缺點，再次準備。

　　⑤新聞發言人發言。

　�、捱x出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。

　�、咧鞒秩诵�布新聞發布會結束。

　　●師生總結

　　①通過今天的小小新聞發布會，你有一些什么樣的收獲？

　　②同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會為心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發布會我們以后還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。