教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。

　　布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)題

　　在北京西南廣安門外，有一座被意大利旅行家馬可*波羅稱贊為“世界上最好的、獨(dú)一無二的橋“。你們想看看嗎？

　�。ǔ鍪就队捌�）這座橋就叫作盧溝橋。圖中都有些什么？（板書課題）看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　二、師生交流收集到的資料。

　　對盧溝橋，你想知道些什么？

　　根據(jù)學(xué)生資料收集的情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋?yàn)楸本┈F(xiàn)存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時(shí)毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內(nèi)立有清朝乾隆皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。

　　三、指導(dǎo)看圖。

　　先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？

　　四、初讀課文

　　1、自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2、再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。

　　3、檢查交流。

　�。�1）學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字詞，并提示易錯(cuò)的地方。

　　“聯(lián)、侵”是前鼻音。

　　“抗”是后鼻音。

　　“概”讀“gài”，不讀“kài”。

　�。�2）交流詞語的理解情況。

　　歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”

　　向?qū)W生介紹幾則歇后語，或由學(xué)生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。

　　聯(lián)拱石橋：板畫或出示圖片，并問學(xué)生在那見過聯(lián)拱時(shí)橋。

　　望柱：橋欄板之間的柱子。結(jié)合看圖理解。

　　挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

　　五、精讀課文（第1——3自然段）

　　1、教師范讀課文第1——3自然段，學(xué)生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點(diǎn)的一句話，在下面畫上“”。

　　2、學(xué)生反復(fù)自讀這句話后，體會這句話概括了盧溝橋獅子的哪些特點(diǎn)。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，文中哪些語句具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)？哪些語句你最喜歡或很有感受？為什么？

　　4、通過全班交流，明確這些特點(diǎn)是這些語句表現(xiàn)出來的。

　　學(xué)生自由讀，分別說出自己讀這些句子的感受。相機(jī)解決：為什么盧溝橋的獅子數(shù)不清？

　　5、重點(diǎn)探究“形態(tài)各異”的特點(diǎn)。

　　（1）課文描寫了盧溝橋獅子的哪些形態(tài)？讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇談?wù)劥蛩阍趺磳W(xué)。[

　　可從文中找處描寫?yīng){子的動作、形態(tài)的詞來想象獅子不同的形態(tài)。

　　可看圖想象獅子的不同形態(tài)，并結(jié)合語言文字體會。

　　可通過邊讀邊想，想象不同形態(tài)獅子的畫面。

　　也可通過表演，再現(xiàn)獅子的不同形態(tài)。

　　還可結(jié)合句末的省略號，想象其他獅子的形態(tài)。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)自己喜歡的學(xué)法，自讀感悟后，全班交流討論，適時(shí)評價(jià)，并通過朗讀體會感情。

　�。�3）看到這些形態(tài)各異的獅子，你想說什么？

　　6、學(xué)生整體朗讀第1——3自然段，注意讀出欣賞、贊美的情感。

　　六、小結(jié)。

　　讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

　　七、布置作業(yè)。

　　1．識記字形，抄寫生字詞。

　　2．完成思考練習(xí)2。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽寫生字詞。

　　2、朗讀課文第一至三自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、盧溝橋的聞名不光橋上的獅子多、各具形態(tài)，還有一個(gè)重要的原因。指名讀課文第四自然段，思考：在七七事變中，盧溝橋的獅子看到了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　3、引讀課文。

　　1937年7月7日，盧溝橋的獅子親眼目睹了——（學(xué)生接讀）“侵華日軍向中國軍隊(duì)挑釁，駐宛平的中國軍隊(duì)奮起反擊�？谷諔�(zhàn)爭從這里正式開始。”

　　4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)七七事變的資料。

　　5、有感情地朗讀第四自然段。

　　三、指導(dǎo)背誦第二自然段。

　　1、讀一讀，想一想，這段話先寫什么，再寫什么，然后寫什么？理清層次。

　　2、請學(xué)生交流打算用什么方法背誦。

　　3、學(xué)生用各自喜歡的方式練習(xí)背誦課文。

　　四、拓展練習(xí)。

　　1、交流觀察當(dāng)?shù)氐氖�獅子所得，或展示收集到的有關(guān)石獅子的資料。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好象……”練習(xí)說話、寫話。

　　3、交流抄寫的句子。

　　五、總結(jié)課文。

　　1、這篇課文主要寫了什么？

　　2、學(xué)了課文你有什么收獲？還有什么疑問？

　　六、布置作用。

　　1、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　2、抄寫課文中寫?yīng){子形態(tài)各異的句子。

　　板書

　　1盧溝橋的獅子

　　數(shù)量多：數(shù)不清

　　盧溝橋的獅子大小不一：甚至歷史意義的建筑

　　形態(tài)各異：有的……有的……

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課16個(gè)生字，學(xué)會其中14個(gè)。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。

　　2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫事物的方法。