一、教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰出、一截、燃燒

　　2.有感情朗讀課文

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛

　　2.理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1.范讀課文，解題釋意

　　當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩(shī)如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來(lái)看看作者是如何把它描繪出來(lái)！

　　2.板書課題

　　提問(wèn)：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？

　　（《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽(yáng)的景象。）

　　3.范讀課文（配樂(lè)）

　　（二）按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)

　　（三）檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.檢查生字掌握情況

　　請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。

　　字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

　　2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

　　杰作：超過(guò)一般水平的好作品。

　　矯健：強(qiáng)壯而有力。

　　絕紗：美好的。

　　宛然：仿佛，逼真地。

　　3.想一想作者寫了夕陽(yáng)的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。

　　第一部分（1-2）寫觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)

　　第二部分（3-7）具體描寫夕照的美麗景色

　　第三部分（8）寫夕照消失。

　　（四）默讀課文，從課文中找出描寫夕陽(yáng)的句子，提問(wèn)：為什么說(shuō)是“迷人的夕照”“如詩(shī)的夕照”呢？

　　學(xué)習(xí)課文1、2自然段

　　（1）指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關(guān)系？（寫了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩(shī)”的景色）

　　（2）我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩(shī)”在哪里。

　　（五）聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　欣賞、杰作、紅潤(rùn)、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　2.理解句子含義

　　3.學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　理解句子“柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）指名朗讀課文

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　1.選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫出來(lái)，并畫出不懂的句子。

　　2.再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí)

　　想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？

　　（1）先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。

　　（2）查閱資料理解難句

　　（3）結(jié)合時(shí)代背景理解難句

　　（4）通過(guò)多讀書展開(kāi)想像理解難句

　　（5）我們上課書學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來(lái)理解句子

　　指名讀課后練習(xí) 2（課文中把夕陽(yáng)都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來(lái)）

　　小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。

　　3.重點(diǎn)理解

　　（1）柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的光，變得波光粼粼了。

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽(yáng)光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽(yáng)光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫面生動(dòng)活潑）

　　（2）這會(huì)兒，太陽(yáng)的臉上開(kāi)始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。

　　讀出自己的體會(huì)（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽(yáng)泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對(duì)）讀出輕、柔語(yǔ)氣。

　　（3）光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來(lái)，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。

　　你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來(lái)。

　　（收獲的喜悅是對(duì)“熟透”的石榴來(lái)說(shuō)的，又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹(shù)杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹(shù)干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天盡頭形成畫面，引起人無(wú)限的遐想，）引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫出來(lái)。

　　（4）指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子

　　①我呆呆地望著這如火的夕陽(yáng)，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。

　　②我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明。

　　提問(wèn)：為什么給你印象深

　　引導(dǎo)學(xué)生：太陽(yáng)即將落山，從“漸漸”“漫了過(guò)來(lái)”“幾乎”可以看出黑暗即將來(lái)臨，而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽(yáng)不屈不撓的抗?fàn)帲瑥亩�作者激�?dòng)和感慨。第②句寫出作者明白太陽(yáng)此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來(lái)光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者激動(dòng)的心情。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1.讀背交叉

　　2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)

　　3.先部分后整體

　　選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　五、討論課后題3

　　讀了《海上日出》和《夕陽(yáng)》，你有哪些不同感受（要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文）