教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑引入

　　1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？

　　你還想了解些什么？

　　2．同學(xué)們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。

　　把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

　　2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。

　　──我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　3．把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。

　　4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？

　　讀一讀文中的句子。體會到了什么？

　　5．由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？

　　6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。

　　同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

　　7．積累詞句：

　　感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

　　板書

　　貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）

　　母雞──負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）

　　（突出特點）

　　教學(xué)目標

　　1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

　　2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？

　　3．通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。