教學設(shè)計說明

　　為了推進我國教育信息化的進程，教育部對21世紀第一個十年我國信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學生學會充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學作出一些嘗試的時候，我們也一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學帶來什么？在教學中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學的模型？網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性學習活動的教學設(shè)計構(gòu)思和實踐中，我們也同樣反復地作著這樣的思考。

　　一、關(guān)于教學目標的分析

　�。薄⒈菊n的教學內(nèi)容

　　在今年新版的人教版《小學語文》第十一冊《鳥的天堂》一課中，安排了這樣的語文綜合性學習活動要求：

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　在布置本次活動時，學生們對模仿導游寫解說詞很感興趣，也急于想搞清一些問題，例如：鳥的天堂在什么地方？具體有多大？有多少年歷史了？上面都有些什么鳥？解說詞該怎么寫，有什么格式？可對于活動中要求的“想辦法搜集一些有關(guān)的材料”，學生們感到很困難：翻遍學校的圖書室也不一定能找全這些資料，其實就是教師也不一定能全了解這些信息。因為有不少學生以前曾嘗試過利用因特網(wǎng)查找資料，當時就有學生建議：能否組織我們上網(wǎng)收集資料？于是，我們就設(shè)計了這樣一節(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學習課。

　　２、本課教學目標的定位

　　“語文綜合性學習”是剛頒布的九年制語文課程標準中新提出的要求。課程標準提出了“綜合性學習”的要求，并且把它與“識字寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面并列，其目的是加強語文與生活實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)探究精神和實踐能力。所以，在教學設(shè)計中，我們把本課定位為一節(jié)“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究型語文綜合性學習活動的輔導課”。

　　如果作為一次簡單的學生上網(wǎng)查找資料的學習活動，其目標應(yīng)是很簡單的：盡可能地多了解一些有關(guān)“鳥的天堂”的信息，拓展知識面，并嘗試寫一篇簡短的解說詞。但是，作為一節(jié)有組織的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀與應(yīng)用文寫作輔導課，其教學目標的定位則必須是多層面考慮的：在拓展知識的同時如何提高學生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本能力和方法？在網(wǎng)絡(luò)閱讀的過程中怎樣激發(fā)學生去主動探究的興趣？如何組織學習共同體及他們之間的合作，讓學生明白在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作精神更具有重要的意義？怎樣合理調(diào)控學生網(wǎng)絡(luò)學習中的行為以更利于他們養(yǎng)成良好而積極的網(wǎng)絡(luò)學習習慣？歸結(jié)下來，就是如何落實“信息教育與學科課程的整合”和”使學生學會充分利用網(wǎng)上資源”這樣的最終目標。基于這樣的思考，我們確定從以下三個方面來定位本課的教學目標：[

　　Ａ、知識與能力

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　Ｂ、情感與態(tài)度

　　1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。

　　2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。

　�。�、方法與習慣

　　1.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。

　　2.通過活動，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關(guān)問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

　　３、本課的教學重點和教學難點

　　按照上面教學目標的要求，我們把本課的教學重點定位為：

　　如何利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學難點定位為：

　　對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關(guān)因素的干擾而導致的效率問題。

　　二、關(guān)于教學過程的設(shè)計

　�。�、關(guān)于具體的教學模式

　　鑒于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體特性，我們在這次信息實踐活動中基本嘗試這種建構(gòu)主義教學思想所倡導的、以學生為中心的“主題化探究型”教學模式。具體有如下四個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┘で樵O(shè)疑階段。

　　這一階段，主要是設(shè)置情境，激發(fā)興趣，導入主題，并圍繞學習任務(wù)設(shè)疑。

　　本課中，教師首先通過引導學生們回憶課文所學內(nèi)容，引起學生再次體味“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象，激發(fā)起學生們對本次活動的強烈興趣。

　　面對本次綜合性學習活動的任務(wù)，教師應(yīng)啟發(fā)圍繞學習任務(wù)，拓展思路多提問題：學習了《鳥的天堂》后，你有什么不明白的地方？你們還想了解什么？對照本次活動的要求，你們還需要搜集哪些資料？經(jīng)過討論和交流，教師引導學生歸納出本次網(wǎng)絡(luò)學習中需要解決的主要問題，并安排學生將這些問題發(fā)表于BBS討論區(qū)。

　　（二）組織指導階段。

　　在明確了學習任務(wù)后，教師可組織學生根據(jù)自己的興趣和學習的需要自主選擇學習伙伴，組成學習共同體。經(jīng)過小組討論，確定小組活動具體目標，并組織好組內(nèi)分工協(xié)作。

　　在這一環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)根據(jù)需要對網(wǎng)絡(luò)課件的使用給予指導。讓學生熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。鼓勵學生圍繞問題展開閱讀，積極參加討論，及時將獲得的資料發(fā)表于BBS討論區(qū)，與同學們共享，并學會分享別人的信息資源。還可對具體學習環(huán)境中可能出現(xiàn)的困難給予指導。

　�。ㄈ�）自主探究階段。

　　這是本次信息實踐活動的主要部分。在這一階段，主要是學生的自主探究活動，同時教師對各學習共同體的學習活動進行適時組織調(diào)控，交流答疑。[

　　學生們可以進入“本地資源區(qū)”查閱本地服務(wù)器中的資料、校園網(wǎng)絡(luò)資料中心的資料以及學生們已經(jīng)收集整理后的材料，也可以進入“Internet世界”利用課件鏈接的搜索引擎訪問互聯(lián)網(wǎng)搜集資料。在遇到困難時可以通過“BBS討論區(qū)”向同學和老師求助，可以在“BBS”中閱讀他人的資料，也可以將自己搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或與別的同學或老師共同探討解決問題的方法，組織更大范圍內(nèi)的合作。在搜集好材料完成了寫作后，還可以將作品發(fā)表于“作品展示區(qū)”供大家欣賞，在相互的欣賞評論中獲得精神的愉悅和價值的認同。在這一過程中，教師的主要任務(wù)是利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況，對各學習小組的學習活動進行適時調(diào)控。同時，教師還可進入BBS，組織指導學習小組內(nèi)部和小組間的分工協(xié)作，為提問者釋疑，并為學習有困難的小組提供指導。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價階段。

　　引導學生進行自我總結(jié)評價，并對學生在探究學習中取得的成果給予價值肯定。

　　在學生完成解說詞的寫作，發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)后，各學習小組可以相互閱讀“作業(yè)展示區(qū)”中的作品，進行自我總結(jié)評價和互評。教師可對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對本次活動作出總體評價，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。教師在評價時，應(yīng)著重幫助學生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。在活動后，還可組織學生將本次活動成果及有關(guān)材料記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學校網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡(luò)展示。

　　２、關(guān)于問題意識的培養(yǎng)

　　自主探究型學習的前提就是學習者有“問題”，沒有問題，何來探究的興趣，又研究什么呢？在本課中，我們首先要求學生歸納出問題：在課文學習過程中遇到哪些問題？面對本課的學習目標你又產(chǎn)生哪些問題？經(jīng)過學習小組的討論和全班交流，梳理出共有哪些問題，哪些是急待解決的主要問題，從而確定本學習小組下一步探究的具體目標。我們在網(wǎng)絡(luò)教學課件中專門設(shè)置一個區(qū)域——BBS討論區(qū)，供學生們交流問題及解決問題的思路與成果。教師可以自己或組織學生把經(jīng)過討論后擬訂的主要問題整理好先放上去，另外，也鼓勵學生們?nèi)绻�在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題，可隨時增加進去，供大家交流。我們認為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習活動，很重要的一點就是讓學生在教師的輔導下，類似科學研究那樣去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。教師的主要任務(wù)，就是要為學習者創(chuàng)設(shè)一個激發(fā)學習探究興趣的問題情境，為學習者提供解決問題的依據(jù)，引導學習者探究解決問題的方法。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學，對學習者問題意識的培養(yǎng)這一重要任務(wù)在教學設(shè)計和教學實施中都是不可缺少的。[３、如何組織學習過程中的合作

　　在信息時代，無論學習還是工作、生活，合作都顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，且紛繁復雜、真?zhèn)坞y辨，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。在本課中，我們主要從以下兩方面組織的：

　�。ǎ保┙M建合作學習小組。合作學習小組由學生自愿組成，每組２--４人。在組建小組時，教師可視情況進行協(xié)調(diào)，給予幫助。在研究問題的過程中，各小組內(nèi)部自主分配任務(wù)，組織交流，通過成員間的相互啟發(fā)、交流補充，使小組的成果更完善。

　�。ǎ玻┮龑ЫM際合作，共創(chuàng)一個研討交流的和諧學習氛圍。在學習過程中，教師要組織好小組間的合作交流。在一個由全體同學共同參與的和諧的學習氛圍中，各學習小組間可以通過“BBS討論區(qū)”交流發(fā)現(xiàn)的問題，遇到困難可以尋求老師或別的小組同學的幫助，搜集到的信息可以放到“BBS討論區(qū)”中共享，研究的成果可以放進“作品展示區(qū)”內(nèi)展示，供同學們閱讀、下載、評價。這一系列活動，無一不體現(xiàn)出主體的張揚，使學生們在有效的合作環(huán)境中得到自身主體價值的體驗。

　　三、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課件的構(gòu)思

　�。�、學習資源的設(shè)計

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習資源最主要的就是網(wǎng)絡(luò)資源。在本課的課件設(shè)計中，我們從“界面友好，方便簡捷”的原則出發(fā)，將學生進入網(wǎng)絡(luò)學習的主界面分為四個區(qū)域：資源部分分為“本地資源區(qū)”和“Internet世界”兩個區(qū)，交流部分分為“BBS討論區(qū)”和“作品展示區(qū)”兩個區(qū)。我們可將本地服務(wù)器和校園網(wǎng)資料中心的相關(guān)資料以及學生們已經(jīng)收集到的資料整理后放在“本地資源區(qū)”，為學生學習過程中的提問交流和信息共享設(shè)置了“BBS討論區(qū)”，為學習者學習成果的展示交流設(shè)置了“作品展示區(qū)”，在“Internet世界”中為方便學生訪問互聯(lián)網(wǎng)提供了界面簡潔的搜索引擎和搜索引擎的使用說明。同時，為使學生能盡快地熟悉課件界面和使用方法，還分別在主界面中設(shè)置了“活動目標”、“交流區(qū)提示”、“資源區(qū)提示”和“學習建議”等內(nèi)容，以保證學生自主探究學習活動的順利展開。

　�。病㈥P(guān)于信息代理

　　在教學設(shè)計之前，我們就事先訪問了互聯(lián)網(wǎng)，搜集查閱了大量有關(guān)“鳥的天堂”的信息，為教學設(shè)計整理出第一手資料。在制作“本地資源區(qū)”時，因為本校校園網(wǎng)的資料尚未完成“索引”工作，學生無法查閱，因而我們就在本地資源區(qū)中直接列出了這部分資料。對于互聯(lián)網(wǎng)中的信息，一開始時我們考慮，盡可能就先做好這些資料的信息代理工作。但是，后來我們反復對照本課的教學目標，認為本課的一個很重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)媒體自主探究、解決問題的能力，以及讓學生在活動中進一步了解并掌握利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。因此，在課件制作完成時，我們刪去了這方面的大量信息，只是在“資源區(qū)提示”中簡單列舉了三個相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，且都并不是直接指向有關(guān)“鳥的天堂”的具體頁面的。

　　四、有關(guān)本課的幾點思考

　　1、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下無關(guān)因素對學習者干擾的調(diào)控

　　在本課教學目標的分析中，我們把解決“學生易受無關(guān)因素的干擾而導致的效率問題”確定為教學的難點之一。在教學設(shè)計中，我們以教師的適時調(diào)控作為解決這一難點的主要手段。但是在教學的實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，對于初涉網(wǎng)絡(luò)的學生來說，他們對網(wǎng)絡(luò)本身的興趣往往大于他們本來想探究的信息的興趣。這樣，在網(wǎng)絡(luò)學習的過程中，極易發(fā)生興趣的轉(zhuǎn)移，從而導致學習效率的降低，乃至影響學習目標的達成。在本課的教學中，我們就發(fā)現(xiàn)了這一點，并且教師對這樣的調(diào)控疲于應(yīng)付。總結(jié)下來我們認為，在對青少年階段學習者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習的教學中，除了學習網(wǎng)絡(luò)必須具備即時監(jiān)控的功能和教師必須實施全程監(jiān)控外，還應(yīng)多指導和鼓勵學習者努力實現(xiàn)自控和學習小組內(nèi)部的互控。這樣的調(diào)控對初涉網(wǎng)絡(luò)的學習者來說是必要的，也較有利于學習者養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學習習慣。

　�。�、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)閱讀中信息的篩選問題

　　網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的。在“新浪”的搜索引擎中鍵入“鳥的天堂”后，只需短短的幾秒，搜索引擎就告訴你“共找到6294條有關(guān)鳥的天堂的網(wǎng)頁信息”。這大概就是互聯(lián)網(wǎng)的魅力所在吧！不過，同時這也是網(wǎng)絡(luò)學習者所面臨的困難之一——即如何進行信息的篩選。信息的篩選首先應(yīng)是范圍的篩選。我們在課件中鏈接了“新浪搜索引擎”，因為在比較了幾大搜索引擎后發(fā)現(xiàn)，新浪網(wǎng)的搜索引擎在完成搜索后，還給搜索到的信息作了二次分類，即在搜索結(jié)果中又列出“關(guān)于鳥的天堂鳥的天堂的圖片鳥的天堂的位置鳥的天堂教案鳥的天堂的地址”等相關(guān)檢索目錄，使用者可以根據(jù)需要再次搜索以縮小范圍。同樣，在檢索時利用關(guān)鍵字組合也可實現(xiàn)這一目標。除了范圍的篩選外，學習者還面臨著信息質(zhì)量的篩選。繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息中，有許多都是重復的，真?zhèn)我残杞?jīng)進一步辨別。這就需要學習者具備批判性評價信息的能力。這在小學生中是較難達到的，也是我們目前所急需培養(yǎng)的一種能力。我們相信，隨著“十五”期間我國教育信息化程度的不斷提高和互聯(lián)網(wǎng)業(yè)的飛速發(fā)展，Internet中將會出現(xiàn)更多的為學生網(wǎng)絡(luò)學習服務(wù)的專業(yè)化網(wǎng)站和專業(yè)化的數(shù)據(jù)庫來解決這一問題的。

　　教學內(nèi)容

　　人教版小學語文第十一冊《鳥的天堂》:

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　教學目標

　　知識與能力情感與態(tài)度方法與習慣

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料

　　2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。

　　4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　5.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。

　　6.通過活動，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關(guān)問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

　　教學重點

　　利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學難點

　　對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關(guān)因素的干擾而導致的效率問題。

　　教學準備

　　1.學習課文《鳥的天堂》，激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。

　　2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

　　3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

　　教學過程

　　教學程序?qū)W生活動教師活動評注

　　激情

　　設(shè)疑

　　1.學生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

　　2.組織全班交流，擬訂主要問題

　　(1)解說詞的一般格式是怎樣的

　　(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

　　(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

　　(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

　　(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

　　(7)人們是怎樣保護鳥兒的……

　　1.導入，激發(fā)興趣

　　同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2.提出活動內(nèi)容

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　3.設(shè)疑

　　面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

　　(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學習，也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。

　　組織

　　指導

　　1.學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。

　　2.小組討論，確定小組活動具體目標。

　　3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

　　(1).明確活動要求

　　以小組為單位根據(jù)活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

　　(2).指導使用網(wǎng)絡(luò)課件

　　熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

　　(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

　　(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境。指導學生學會合作，學會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

　　自主

　　探究

　　1.各小組根據(jù)本組目標，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

　　根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

　　利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

　　進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

　　在BBS中進行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

　　2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

　　3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

　　(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況，適時調(diào)控。

　　(2).進入BBS，釋疑，并為學習有困難的小組提供指導和幫助。

　　(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作

　　1．處于真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

　　2．面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學生主動探究興趣的動力之一。

　　3．指導學生學會合作，學會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

　　4．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導。

　　總結(jié)

　　評價

　　1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。[

　　2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結(jié)評價，并進行小組間的經(jīng)驗交流。

　　3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。

　　1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。

　　2.對本次活動總結(jié)評價，組織學生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學校網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡(luò)展示。

　　3.幫助學生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。

　　1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發(fā)其探究性學習的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學習、生活相關(guān)問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié)。

　　2.讓學生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

　　※（該教學設(shè)計獲江蘇省“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學說課評比活動”三等獎、揚州市二等獎）