教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

　　1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。

　　2、對(duì)，這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《荔枝》。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　3、請(qǐng)你談一談，課文可能會(huì)寫什么內(nèi)容？你對(duì)課文的作者有哪些了解呢？

　　4、學(xué)生介紹作者的有關(guān)資料。（肖復(fù)興，北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過(guò)大中小學(xué)教師，曾任《小說(shuō)選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

　　1、自讀課文，劃出生字及生詞。

　　2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

　　剝開(kāi)：b1o，不能讀成b#。

　　慰籍：ji8，不能讀成j@。

　　3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　4、記憶字形，了解字義。

　　（1）分析字形結(jié)構(gòu)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　時(shí)令：季節(jié)。

　　不消：不需要；不用；用不了。

　　容：允許；讓。“還沒(méi)容我從書包里……”就是“還沒(méi)讓我從書包里……”。

　　紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。

　　昂貴：價(jià)格很高。

　　玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。

　　不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動(dòng)作非常自然，似乎是無(wú)意識(shí)地做的。

　　闊別重逢：久別重逢。

　　慰藉：安慰。

　　遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。

　　痛楚：悲痛。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)這些詞語(yǔ)的理解。

　　三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

　　（1）“我”在母親快70歲的時(shí)候，第一次給母親買回了她從未嘗過(guò)的荔枝。

　　（2）“我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。

　　（3）看到“我”買回的荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個(gè)孩子。

　　（4）當(dāng)客人來(lái)家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果，“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。

　　（5）喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給“我”吃。

　　（6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。

　　（7）至今，荔枝依舊年年紅。

　　3、默讀課文，試著給課文分段。

　　思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對(duì)兒孫的愛(ài)）。

　　（1）為此，課文著重講了幾件事？

　　第一件，我“一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。

　　第二件，當(dāng)客人來(lái)家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果，兒子不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。

　　第三件，喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給兒子吃。

　　第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。

　　（2）分段并歸納段意。

　　第一段：（第一自然段）我給母親買荔枝。

　　第二段：（第二至第四自然段）客人來(lái)家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果”我“不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了”我“的自尊心。

　　第三段：（第五自然段）喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給”我“吃。

　　第四段：（第六段）”母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。　　第五段：（第七段）至今，荔枝依舊年年紅。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生體會(huì)理解母親對(duì)兒孫的愛(ài)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解母親對(duì)兒孫的愛(ài)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、自由讀課文。

　　2、思考：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段，思考并回答，作者為什么會(huì)買荔枝？這荔枝來(lái)的容易嗎？

　　（荔枝這種生長(zhǎng)在南國(guó)的水果當(dāng)時(shí)在北京很少見(jiàn)到，價(jià)錢貴，我的收入又低。但我想到70歲的老母親至今沒(méi)有嘗過(guò)荔枝，下定決心買了一斤，孝順母親，讓母親高興。）

　　2、感情朗讀，要讀出自己的感受。

　　三、重點(diǎn)講讀第二至四段。

　　1、指名讀第二至四段，思考這段主要寫了什么？

　　2、自讀后小組討論，哪些地方寫出了母愛(ài)的偉大？

　　3、討論、交流。

　　（1）“我拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里，連聲說(shuō)真好吃，又明知故問(wèn)多少錢一斤，然后不住口說(shuō)真便宜——其實(shí)，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話意在說(shuō)明，對(duì)母親來(lái)說(shuō)，她對(duì)孩子的愛(ài)是不求回報(bào)的。只要孩子高興，哪怕有時(shí)是裝出的高興，她都覺(jué)得是很大的安慰。

　　（2）“母親一見(jiàn)荔枝，臉立刻沉了下來(lái)。”這是說(shuō)，母親生氣了。為什么生氣呢？聯(lián)系上文“居家過(guò)日子，老人就這樣一輩子過(guò)來(lái)了”，可見(jiàn)，母親是怪兒子大手大腳。

　　4、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　　（母愛(ài)太偉大了！誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）

　　5、自由讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　四、學(xué)習(xí)課文第五段。

　　自讀第五段，思考：本課的結(jié)尾只有短短的一句話，但蘊(yùn)含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無(wú)窮。可啟發(fā)學(xué)生合理想象，深入體會(huì)。補(bǔ)充作者沒(méi)有說(shuō)出的話，想象“我”對(duì)母親深切的懷念之情。學(xué)生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達(dá)出了思念母親之情，就應(yīng)予以肯定。下面的補(bǔ)充僅供教師參考。

　　而今，荔枝依舊年年紅。三年來(lái)，每當(dāng)荔枝上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著荔枝，愛(ài)憐地望著舍不得吞下的場(chǎng)面，心中感受到了一種無(wú)可言說(shuō)的痛苦，眼里流下了無(wú)限思念的淚水。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.根據(jù)板書，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

　　2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

　　六、布置作業(yè)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.完成課后練習(xí)——選作題。