⒈分角色朗讀課文。

　　⒉學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“艱苦”、“燃眉之急”造句。

　　⒊憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。

　　二、教學重點

　　憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。

　　三、教學重點

　　憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。

　　四、教學時間

　　三課時

　　五、分課時設計

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。了解課文的主要內容。

　　二、課時重點：

　　了解課文的主要內容。

　　三、課時難點：

　　了解課文的主要內容。

　　四、教具準備：

　　掛圖  投影  小黑板

　　教學過程：㈠談話揭題

　　⒈同學們，你了解哪些紅軍長征的故事？（學生發言）

　　⒉師針對學生回答，簡介一些紅軍長征的情況。

　　過渡：今天我們學習的這個故事就發生在紅軍長征最為艱苦的一段歷程中。

　　出示揭題：12。彭德懷和他的大騾子

　　讓生齊讀課題。

　　問：讀了課題，你想知道些什么？（學生自由回答）

　　根據生回答，師簡介彭德懷生平。

　　彭德懷（1898----1974），中國無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創建人和領導人之一。湖南湘潭人。出身于農民家庭。1928年4月加入中國共產黨。1930年6月任紅三軍團總指揮。紅軍長征途中過草地，他率領紅三軍團負責殿后。

　　過渡：課文主要寫了什么呢？請同學們自學課文。

　　㈡自讀課文

　　出示自讀要求：

　　⒈讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　⒉聯系上下文，理解文中一些詞語。

　　⒊課文主要講了一件什么事？本文按什么順序寫的？

　　㈢檢查自學效果

　　⒈通過讀課文，你讀懂了什么？

　　⒉檢查生字詞。

　　⒊聯系上下文，理解下列詞語。

　　饑寒交迫      殿后     坐騎      燃眉之急

　　⒋回答自讀要求3。

　　（課文按事情發展順序寫的。課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事）

　　⒌課文可以分成幾段？每段主要寫了什么？

　　（①小組討論；②集體交流）

　　第一段（第一自然段）：講紅軍過草地時饑寒交迫，后續部隊連野菜都挖不到。

　　第二段（第二至二十自然段）：講彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內的6匹牲口槍殺充饑的經過。

　　第三段（第二十一自然段）：講大黑騾子的身影融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里。

　　⒍指名按分好的段落朗讀課文并評議。

　　㈣指導寫生字

　　⒈學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板練。

　　⒉引導評價，適當范寫

　　⒊學生用鋼筆描紅、臨寫、教師巡視輔導。

　　㈤作業

　　⒈練讀課文。

　　⒉抄寫生字詞。第二課時

　　一、課時目標：

　　⒈分角色朗讀課文。

　　2.憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。

　　二、課時重點：

　　憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。

　　三、課時難點：

　　憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。

　　四、教具準備：

　　掛圖  投影  小黑板

　　五、教學過程：

　　㈠復習

　　⒈齊讀詞語。

　　艱苦      撫摸      怒吼      饑寒交迫

　　圍攏      深情      御寒      燃眉之急

　　⒉課文分為幾段？每段寫什么？

　　板書：饑寒交迫      殺坐騎解燃眉之急      繼續北進

　　過渡：課文是如何具體描寫的？我們來學習第一段。

　　㈡細讀第一段

　　⒈自由讀第一段，想一想：

　　這一段告訴我們些什么？你是怎么知道的？

　　⒉學生交流，教師引導：學生從“最為艱苦的”、“饑寒交迫”、“走在后面的部隊則連野菜也找不到了”等詞句中體會紅軍過草地的艱難處境。

　　⒊學生有感情地朗讀，體會紅軍艱難的處境。