教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　3、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

　　教學重點：

　　“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。

　　教學難點：

　　要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

　　教學過程：

　　一、男女合作朗讀1—5自然段。

　　二、學習課文6—8自然段

　　1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識。

　　2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：

　�。�1）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　�。�2）明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了�；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

　　3、結合自己生活中觀察及親身體驗來談理解。幫助理解：

　�。�1）回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事。想再重新過一次嗎，這種愿望能實現嗎？為什么？（時間流逝的無情）[

　�。�2）充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。

　　4、小結：時光一旦過去了，將不再回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。

　　5、自由讀第8自然段。

　　（1）想想作者如何“和時間賽跑”，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）

　　引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家，贏得的時間可干些什么？

　　（2）聯系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢？

　　“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中。“高興”和“快樂”的心情，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家，結果“我”跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，“我”跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業，走在了時間的前面。）

　　再讀讀寫“我”的感受的句子，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。

　　三、檢查生字認讀情況

　　1、出示生字詞，開火車認讀，指正字音。

　　2、生字組詞練習。

　　四、布置作業

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、繼續收集有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。

　　3、課下也試著“與時間賽跑”，下節課談一談自己的收獲及感受。