課前準備：

　　1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

　　2、多音字注音卡片。

　　3、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

　　第一課時口語交際

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）

　　2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。

　　二、創(chuàng)設情境，明確交際要求。

　　1、機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？

　　2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。

　　3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

　　三、示范引路，感悟要領。

　　1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）

　　2、你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）

　　四、展開交際，多向互動。

　　1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。

　　2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

　　3、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創(chuàng)意獎”。

　　4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

　　5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

　　五、總結拓展。

　　1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

　　2、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。

　　第二、三課時習作

　　教學過程：

　　一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。

　　1、談話導入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？[

　　2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習作要求。

　　1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

　　2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

　　三、說出想象，初步修改。

　　1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

　　例如：

　　未來的食物

　　老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

　　未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

　　未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。

　　怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

　　2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

　　四、自主習作。

　　1、教師對有困難的同學進行個別指導。

　　2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

　　五、自己修改，自我評價。

　　1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

　　2、為自己的習作配上一幅插圖。

　　3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

　　六、引導互評。

　　1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

　　2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

　　七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。

　　第四課時

　　教學過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

　　2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

　　3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。[

　　4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

　　日積月累

　　一、讀讀認認

　　1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

　　2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

　　3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

　　4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

　　二、讀讀背背

　　1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

　　2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

　　3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

　　寬帶網(wǎng)

　　一、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。

　　二、整理資料，準備發(fā)布。

　　1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

　　2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

　　三、組內練習，進行評選。

　　1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

　　2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

　　四、全班交流展示資料。

　　1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

　　2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

　　五、教師總結：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！

　　教學目標：

　　1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

　　2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

　　3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

　　4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

　　5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。