一、教學(xué)目標(biāo)

　�。薄Ｄ苷�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。

　�。�。了解比較男人和男孩的不同做法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。

　　三、教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　小魚有生命嗎？在困境中小魚能怎么樣呢？

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。

　　二、自學(xué)課文。

　　１。學(xué)生自讀課文，要求：

　�。ǎ保┙柚�拼音讀準(zhǔn)生字詞。

　�。ǎ玻┰谡n文中標(biāo)出不理解的地方。

　　（３）再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。

　�。病�檢查自學(xué)效果。

　�。ǎ保┓肿匀欢沃该�讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。

　　小魚被困，男孩去救魚，和一個男人的對話。

　　（２）學(xué)生質(zhì)疑。

　　通過討論，朗讀課文來解決，個別的放在學(xué)文時解決。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

　�。�。那個男人在海邊散步，他看到了什么？

　　小魚被困，處境極危險，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了。”“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去。”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。

　�。�。男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么？

　　“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛！?rdquo;

　　“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。

　　練習(xí)朗讀。

　　３。男人忍不住了，問那個小男孩“為什么還在扔？誰在乎呢？”

　　他的話是什么意思？

　　既然知道這種努力是無濟(jì)于事的，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢？有誰會感激呢？

　　小男孩怎么回答？

　　“這條小魚在乎！”

　　他認(rèn)為怎么樣？

　�。ㄔ谒�的心目中，每一條小魚都是獨(dú)立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的新生不就意味著重新獲得了整個世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？）

　　指導(dǎo)朗讀

　　四、總結(jié)課文

　　齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：

　　課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。

　　板書設(shè)計：

　　這條小魚在乎

　�。ㄉ�存的權(quán)利）

　　小魚被困：近在咫尺　　　回不去

　　男孩救魚：走　　彎　　撿　　扔

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、  朗讀課文

　　2、  抄寫詞語

　　3、  把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。

　　教學(xué)后記

　　教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒有經(jīng)歷過童年時代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢？反過來說，若干年后，男孩也會長大成人，走向成熟，那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎？在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢？令人深思。