一、教學(xué)要求

　　1?學(xué)會本課7個生字。

　　2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3?初步了解梅花的特點，感受梅花的獨特美。

　　二、教材說明

　　這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩。全詩雖然只有二十個字，但卻包含著豐富的內(nèi)容。不但講了梅花開放的地點，還講了梅花的三個特點：開放的時節(jié)——寒冷的冬天；顏色——潔白如雪；香味——清香徐來，表達了作者對梅花的贊美和喜愛。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。

　　2?梅花的掛圖或投影片，有關(guān)梅花的資料、圖片。

　　（二）識字、寫字教學(xué)

　　1?識字教學(xué)。

　　“數(shù)”是多音字，在本課讀ｓｈù，不讀ｓｈǔ。字形可以借助熟字“樓”來識記。

　　“梅、獨、暗”，可用熟字加偏旁的方法記字形。

　　2?寫字教學(xué)。

　　“墻、寒、遙”三個字筆畫多，要重點進行指導(dǎo)。

　　墻：左窄右寬，右上的筆順是。

　　寒：中間部分不要少寫一橫。

　　遙：先寫“”，后寫走之。“”的上下兩部分要寫緊湊，不要漏寫第五筆“撇”。

　　（三）詞句教學(xué)

　　重點理解“數(shù)枝、凌寒、遙知不是雪、為有暗香來”的意思。可利用插圖（投影）、實物，聯(lián)系學(xué)生生活實際，采用啟發(fā)式、討論式的方法進行教學(xué)。理解“數(shù)枝”，可用實物進行比較一枝與數(shù)枝梅花的不同；結(jié)合梅花盛開時節(jié)的氣候特點，理解“凌寒”是“冒著嚴寒”的意思；還可以結(jié)合實物讓學(xué)生看一看，聞一聞，了解梅花潔白、幽香的特點，理解“遙知不是雪，為有暗香來”的意思。在反復(fù)吟誦中讓學(xué)生受到美的熏陶。

　　（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

　　本首古詩押“ɑｉ”韻，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，邏輯重音和韻味來。朗讀時，可輔以優(yōu)美的古曲，啟發(fā)學(xué)生在腦子里再現(xiàn)冰天雪地、百花凋萎，獨有梅花冒著冰寒霜雪，抖擻著枝骨，綻苞吐蕊那精神、靈秀、美好的形象。在讀中體會梅花不怕冷、白、香三個特點，由熟讀到背誦。

　　（五）練習(xí)提示

　　1?第一、二題，在教學(xué)過程中完成。

　　2?第三題，在正確背誦的基礎(chǔ)上完成。

　　3?第四題，在練習(xí)之前，要讓學(xué)生知道梅花是什么樣的。可以告訴學(xué)生，梅花除了有白色的，還有粉紅色的和紅色、黃色的。

　　（六）課時安排

　　教學(xué)本課可用1~2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　（一）利用圖畫導(dǎo)入新課。

　　出示梅花圖片或掛圖、投影片，簡介梅花的特點，使學(xué)生對其有所了解，產(chǎn)生美感。

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字。

　　學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，把生字作上記號，再逐句把詩文讀正確。

　　（三）檢查生字自學(xué)情況，再讀課文。

　　用生字卡片檢查生字的讀音，再讓學(xué)生反復(fù)讀詩文，達到正確、流利，對詩文內(nèi)容有大致的了解。

　　（四）反復(fù)吟誦，體會感悟。

　　通過不同形式、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫或?qū)嵨铮�讓學(xué)生大概了解“數(shù)枝”、“凌寒獨自開”、“遙知”、“為有暗香來”這些重點詞句的意思。要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味、節(jié)奏。

　　（五）配樂朗讀，練習(xí)背誦。

　　運用音樂、投影，啟發(fā)學(xué)生想象梅花在嚴寒中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美。伴著音樂，學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦，教師可適當(dāng)提示：（1）梅花開在什么地方？（2）梅花有哪三個特點（不畏嚴寒、白、香）？用這種方法幫助學(xué)生背誦。

　　（六）進行識字、寫字教學(xué)。

　　（七）完成課后練習(xí)。

　　課后第四題是讓學(xué)生畫梅花。練習(xí)時，不要強求學(xué)生都給梅花涂成白色。有繪畫能力的學(xué)生還可畫畫梅花開放的環(huán)境。

　　五、參考資料

　　王安石：（1021—1086）字介甫，號半山，臨川（今江西撫州市）人。宋代的政治家、思想家、文學(xué)家。散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新，小詩精練而富有意境。現(xiàn)存有《臨川集》《臨川集拾遺》等。