教材分析：

　　梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發內心未申之志，喻節操之高潔，表達不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領袖，他高瞻遠矚，洞察世界風云變幻，托物言志于日理萬機之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神，在詩詞中表現出樂觀主義精神和必勝信念。

　　學情分析：

　　贊頌梅花的詩，學生以學過多首，而贊美梅花的詞，尚未學過，教學這首詞，在熟讀的基礎上，理解詞的內容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神，激勵我們勇敢面對困難，樹立必勝的信念。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們學過哪些贊美梅花的詩？學生誦讀。今天，我們學習一首贊美梅花的詞。出示課題：卜算子詠梅

　　（1）卜算子　詞牌名（介紹詞牌名的有關知識，你還知道哪些詞牌名？）

　　詠梅　 題目“詠　”是什么意思？（依著一定的腔調緩緩地誦讀）

　　哪些古詩題目上也有“詠”字？

　　（2）這首詞是毛澤東主席讀了陸游的詠梅詞后寫的。作者詠梅要抒發自己怎樣的感情呢？

　　二、學習課文

　　1、自由讀，思考：詞和詩有哪些不同？相機介紹上闕、下闕。

　　2、分別讀讀上下闕

　　3、上下兩闕，短短四句，作者在贊美梅花什么呢？再次自由讀

　　（1）梅花什么特點值得贊美，讓你喜歡它，欽佩它。

　　（2）你從哪些詞中體會到了梅花不怕寒冷？能用哪些詞來形容寒冷？

　　出示：寒風刺骨　冰天雪地　雪　冰天　天寒地凍

　　北風呼嘯　大地冰封　寒風凜冽　寒氣逼人

　　（3）理解：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

　　百丈冰：形容極度嚴寒。猶：尚且，還。

　　盡管冰凌垂掛于懸崖，北風怒號于幽谷，但是梅花還是開放了，是那么美麗。

　　（4）配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風讓她更挺，冰天雪地中只有那一點紅色，它是那么生機勃勃，那么俏麗動人，那就是梅花。引讀上闋——

　　現在，你腦海中出現了一幅怎樣的畫面？

　　（5）指導背誦上闋

　　4、學習下闕

　　（1）梅花還有什么特點值得詩人贊美呢？

　　出示：俏也不爭春，只把春來報。

　　“爭春”是什么意思？

　　春天到了，百花怎樣？你腦海中出現了怎樣的畫面？能用什么詞來表達？

　　出示：百花齊放　爭奇斗艷　姹紫嫣紅　花枝招展

　　繁花似錦　花團錦簇　百花怒放　（齊讀）

　　（2）當其他花爭奇斗艷時，梅花怎么樣？

　　出示：待到山花爛漫時，她在從中笑。

　　梅花在哪兒笑？怎樣笑？笑什么？

　　（3）再讀下闕，想象畫面。

　　（4）介紹毛主席寫詞背景，再讀詩詞，體會所蘊含的思想感情。

　　三、鞏固練習

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、說說下面句子贊頌了梅花怎樣的品格。

　　（1）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

　　（梅花不畏嚴寒、斗霜傲雪的品格———不怕任何艱難險阻，昂首挺立）

　　（2）待到山花爛漫時，她在從中笑。

　　（義務作報春的使者，無私奉獻，以此為樂）

　　第二課時

　　教學要求：

　　一、復習導入

　　1、有感情地背誦毛澤東的詞《詠梅》

　　2、練習默寫，相互訂正。

　　二、學習陸游的《詠梅》

　　1、范讀

　　2、自由讀《詠梅》

　　3、結合注釋，理解意思

　　開無主：無人過問，無人欣賞。

　　更著：更加受到

　　3、自己的話說說這首詞的意思，體會表達的思想感情。

　　三、作業

　　想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”的景象，用簡筆畫把它畫出來。