教學目標：

　　1 讀讀背背，積累名言警句。

　　2 閱讀短文，了解主要內容，體會小仲馬列不以父親盛名為自己鋪路的求實精神。

　　3 口語交際，通過演講提高學生的語言表達能力。

　　4 練習寫人或記事，注意通過具體事例來表達思想內容。

　　課時安排：5課時

　　教學過程：

　　第一課時（讀讀背背、閱讀）

　　一 完成“讀讀背背”。

　　1 激發興趣。

　　同學們在平常的生活或學習中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學背得多。

　　2 自主讀詩句，讀正確。

　　3 指名讀，指導讀出詩句應有的停頓和韻味。

　　4 背誦詩句。

　　（1）同桌合作背誦。

　　（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句。

　　5 課外拓展。

　　二 閱讀《真實的高度》。

　　1 自己讀短文一至兩遍，不認識的安、不懂的詞語查字典或請教同學、老師，想一想，短文寫了一件什么事。

　　2 默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。

　　3 匯報交流閱讀的感受，重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。

　　4 讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如果有興趣，也可以寫下來。

　　第二課時（口語交際）

　　一 談話引入主題。

　　同學們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實現自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。

　　二 個人準備。

　　個人先想一想，再列個簡單的提綱，為當眾演講作準備。

　　三 小組演講。

　　個人按自己列的提綱在小組內演講，同學互相評議，推選一名代表在全班演講。

　　四 班級演講賽。

　　各組代表進行演講，全班同學評議，選出“最佳演講者”。

　　五 老師總結。

　　勉勵學生為實現自己的美好理想而努力。

　　第三、四課時（習作指導、學生習作）

　　一 激趣導入。

　　在前不久的“我們與周圍環境”的調查活動中，大家收集了許多材料，也有許多感受，有許多想要說的話，今天就請大家用調查中獲得的材料寫一篇習作。

　　二 閱讀習作提示，明確要求。

　　主要明確兩點：

　　一是圍繞一個意思，運用獲得的有關材料寫；

　　二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調查報告，都可以。

　　三 學生構思后自主習作。

　　第五課時（習作講評）

　　一 廣泛交流。

　　請圍繞不同的意思寫，采用不同形式寫的學生，朗讀自己的習作，老師相機點評，表揚學生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。

　　二 重點評議。選擇一篇有代表的性的習作，師生共同評議，肯定優點，對不足之處討論如何修改。

　　三 修改習作。

　　1 運用學過的修改方法，結合老師的批發意見，自己認真修改。

　　2 同桌交換檢查。

　　四 佳作展覽。

　　舉辦本次習作的佳作展覽，學生可以互相推薦，本人也可能自我推薦。互相觀摩后，評出幾篇優秀的習作。有價值的還可以向少兒報刊投稿