一、教學(xué)目的

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。

　　2、體會(huì)課文透露出對(duì)周總理崇敬愛(ài)戴的思想感情；學(xué)習(xí)課文用詞確切，說(shuō)話得體，記敘真實(shí)生動(dòng)感人。

　　3、學(xué)會(huì)生字、新詞，體會(huì)課后第三題三個(gè)重點(diǎn)句的意思，用“簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　抓住對(duì)周總理一夜工作的具體分析，進(jìn)而感受到他為人民服務(wù)的精神，忘我工作的高尚品質(zhì)。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　幻燈、課件、錄音機(jī)、彩色粉筆若干支

　　四、教時(shí)安排　2教時(shí)

　　五、教學(xué)全程

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文有關(guān)內(nèi)容，抓住題眼，懂得總理工作勞苦的具體事例，并能結(jié)合自己的思想實(shí)際談?wù)効捶ā?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）教師談話，揭示課題：

　　同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)（教師揭題）。

　　這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣？我們還得來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。（邊聽(tīng)錄音邊看課件）

　　（二）播放課文錄音，整體感知。

　　思考：①課文講了一件什么事？

　　②你覺(jué)得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個(gè)重要句子來(lái)回答。

　　（三）根據(jù)思考線路——加深理解

　　1、師：課文錄音聽(tīng)完了，也看了課件，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它主要講了一件什么事？

　　2、生答師概述。

　　3、師：你覺(jué)得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來(lái)概括？

　　要求回答：“他是多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”。

　　A、理解什么叫“勞苦”？平時(shí)我們通常說(shuō)的叫××勞苦？（工作勞苦）。

　　B、理解什么叫“簡(jiǎn)樸”？平時(shí)我們通常說(shuō)的叫××簡(jiǎn)樸？（生活簡(jiǎn)樸）。

　　4、師：好！作者寫(xiě)總理的一夜工作，就是從這些方面來(lái)寫(xiě)的。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)讀讀課文，想想總理工作勞苦表現(xiàn)在什么地方？生活簡(jiǎn)樸又表現(xiàn)在什么地方？

　　（四）細(xì)讀課文，深入理解

　　1、學(xué)生各自細(xì)讀課文，思考上述問(wèn)題。

　　2、重點(diǎn)細(xì)讀“工作勞苦”方面的內(nèi)容。

　　3、師：好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦？

　　生答師書(shū)：厚厚的一疊文件

　　師：這~~~，要在這一夜間審閱完，說(shuō)明總理工作任務(wù)——很重。

　　師接著說(shuō)：這么厚的一疊文件，是不是一目十行，粗略地看，或者叫——瀏覽（讓學(xué)生回答），什么叫“瀏覽”？（學(xué)生回答）。師：對(duì)了，而是一句一句審閱（板書(shū)）。他不僅是一句一句地審閱，還怎么樣？

　　生答師書(shū)：看完一句畫(huà)一小圓圓。（板書(shū)）

　　師引：小圓圈畫(huà)了以后就算審閱完了嗎？

　　要求學(xué)生繼續(xù)找句回答，師書(shū)：一邊看，一邊思索。

　　想一想，問(wèn)我一兩句。

　　師引：這想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句，這叫——咨詢(xún)（學(xué)生接著答）。讀到這里你明白了什么？（生答后）師：是啊！可見(jiàn)周總理審閱稿子是極端的認(rèn)真。（板書(shū)）

　　4、師：周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來(lái)？

　　學(xué)生答：師書(shū)　公雞叫明了　徹夜

　　上午…下午　工作　（點(diǎn)題）

　　5、師引：同學(xué)們：你們受過(guò)熬夜的滋味嗎？請(qǐng)你們談?wù)劇?/p>

　　學(xué)生談（自由地）

　　師：是的，熬夜真的比什么都難受，這難道總理不難受嗎？

　　（要求學(xué)生從課文中找出具體句子來(lái)說(shuō)說(shuō)）

　　生答師書(shū)：他每夜都是這樣工作的！

　　6、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。

　　△讀句：形式：齊讀：抽讀

　　突出重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。（每個(gè)夜晚）

　　師引：熬夜是難受的，然而總理他每個(gè)~~~，可見(jiàn)他——習(xí)慣了。

　　（五）小結(jié)方法、師引、學(xué)生歸納好，學(xué)到這里為止，你們看出來(lái)了嗎？總理工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面？你們從這些字里行間體會(huì)到了什么？

　　生答師指點(diǎn)：

　　（工作任務(wù)繁重，工作態(tài)度極端認(rèn)真，工作時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)）

　　（六）教師：

　　我們的總理就是這樣一個(gè)人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學(xué)們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因?yàn)橛羞@一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結(jié)而成的。沒(méi)有他們那種全心全意為人民服務(wù)的精神，我們的國(guó)家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……

　　好，今天這堂課，我們就學(xué)了周總理勞苦的一個(gè)方面。

　　然而，他的生活到底是怎樣的簡(jiǎn)樸呢？這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　（七）、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)文中新詞、生字二遍。（課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞）

　　2、摘錄課文中寫(xiě)總理工作勞苦方面的句子。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)理解“生活簡(jiǎn)樸”方面的內(nèi)容，理清課文思路，懂得為什么要這樣寫(xiě)，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，完成課后作業(yè)。

　　一、教師談話，復(fù)習(xí)舊知

　　1、同學(xué)們：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文“~~”，昨天，我們了解課文的主要內(nèi)容，并且重點(diǎn)地學(xué)習(xí)了第一方面的內(nèi)容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎？

　　生答、師書(shū)：生活簡(jiǎn)樸

　　工作勞苦

　　2、問(wèn)：周總理，工作勞苦主要體現(xiàn)在哪些方面？

　　學(xué)生回答。

　　二、深究總理生活簡(jiǎn)樸方面的內(nèi)容。

　　1、過(guò)渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？

　　2、學(xué)生各自讀課文。

　　思考：總理生活簡(jiǎn)樸具體體現(xiàn)在哪些地方？

　　3、問(wèn)：他生活簡(jiǎn)樸又體現(xiàn)在哪些地方？

　　生答師書(shū)：

　　一杯綠茶

　　一小碟花生米

　　A、齊讀句子。

　　B、問(wèn)：“好像”并沒(méi)有~~增加，這花生米到底增加了沒(méi)有？

　　C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣？

　　（要求回答：不一樣，這花生米增加了。）

　　師引：同學(xué)們學(xué)到這里你又明白了什么？師：是啊！這說(shuō)明了總理平時(shí)吃的——還要少（學(xué)生接著說(shuō)）

　　4、師：好，到這時(shí)為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些（指板書(shū)）是說(shuō)總理吃的極其簡(jiǎn)單，那總理居的又是怎樣的呢？請(qǐng)大家再找一下：

　　生找后答：（師板書(shū)）

　　一張

　　一盞

　　兩把

　　問(wèn)：還有其他的嗎？

　　生答后問(wèn)：你從哪里看出？

　　什么叫“如此而已”？

　　如把這個(gè)詞改成省略號(hào)的話行嗎？為什么？（要求學(xué)生講清周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單）。

　　5、師引：

　　總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對(duì)比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對(duì)比的內(nèi)容事嗎？

　　高大宮殿的房子

　　對(duì)比

　　室內(nèi)的陳設(shè)

　　6、師：（手指板書(shū)）總結(jié)

　　學(xué)到這時(shí)為止，我們了解了總理他不論從工作量上來(lái)看也好，還是從生活簡(jiǎn)樸上來(lái)看也好，都不像一個(gè)國(guó)家總理的，你們看到外國(guó)總統(tǒng)嗎？他們的身邊有警衛(wèi)員，象審閱之類(lèi)的事情用不著由自己操心去干的。他們吃的、住的、穿的，更不用說(shuō)了，而我們的總理，生活是一貫的簡(jiǎn)樸，你們還記得以前學(xué)過(guò)有關(guān)總理生活簡(jiǎn)樸的課文事例嗎？

　　（鄧媽媽補(bǔ)睡衣）

　　《　？　》《　？　》《　？　》（學(xué)生回答）

　　說(shuō)明總理生活簡(jiǎn)樸也是一貫的。

　　7、師：同學(xué)們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢？

　　每天都是這樣工作的

　　（齊讀三遍）

　　師引：周總理就是這樣把自己的一切奉獻(xiàn)了黨、奉獻(xiàn)給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來(lái)的路上又是怎樣的呢？

　　三、深究課文結(jié)尾一段：

　　1、齊讀。

　　2、問(wèn)：讀這一段話時(shí)應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)？

　　（自豪、驕傲）

　　3、有感情朗讀。形式：個(gè)別

　　齊讀、輪讀

　　4、問(wèn)：寫(xiě)總理的一夜工作，為什么還要寫(xiě)我的感想呢？這段又不可以不寫(xiě)？為什么？

　　5、問(wèn)：課文不寫(xiě)第一節(jié)可以嗎？為什么？

　　（以上兩問(wèn)：主要讓學(xué)生能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清脈絡(luò)）

　　6、問(wèn)：這樣寫(xiě)有什么好處？

　　四、教師總結(jié)談話：

　　是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長(zhǎng)辭了，終年才70多歲，記得有一個(gè)著名作家說(shuō)過(guò)：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學(xué)們你們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，想要說(shuō)些什么嗎？請(qǐng)你們談?wù)務(wù)f出來(lái)吧！

　　五、學(xué)生暢談學(xué)后之感

　　六、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)