教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。了解課文“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　了解課文是怎樣做到“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　外祖父對(duì)梅花品格的闡述和在愛(ài)梅花，送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　鵬博士、幻燈片、錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　審題質(zhì)疑，了解內(nèi)容。

　　播放《紅梅贊》同學(xué)們，你知道這首什么的歌曲（是以借）紅梅歌頌革命者的歌曲---紅梅贊。

　　你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？她有什么特點(diǎn)？

　　齊：見(jiàn)過(guò)！（梅花的顏色主要有紅、白兩種，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。）

　　同學(xué)們，今天，我們一齊學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。

　　出示題目：15梅花魂

　　從題目中你想知道課文中寫什么內(nèi)容嗎？

　　（我想知道梅花魂寫的是什么？）

　　（我想知道作者圍繞梅花魂寫了幾件事？）

　　（我想知道課文為什么以梅花魂為題？）

　　這幾位同學(xué)提得好，這一節(jié)課，我們共同探討。首先了解課文可以分幾段，作者是怎樣圍繞梅花敘述外祖父的哪幾件事的。表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書P90自由默讀。（并且筆注上。）

　　（課文是分三段，第一段寫作者看到故鄉(xiāng)的梅花開(kāi)，想起飄泊他鄉(xiāng)葬身異國(guó)的外祖父。第二段講作者圍繞梅花寫外祖父的四件事。第三段寫作者看到外公送給他的墨梅圖手絹，又想起外祖父那種眷戀祖國(guó)的火熱的心。）

　　作者圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？

　　（作者圍繞梅花寫了外祖父的五件事）

　　板書：

　　作者圍繞梅花寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（續(xù)件事講）

　　總的來(lái)說(shuō)，表達(dá)了外祖父思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　同學(xué)們，作者在什么情況下想起外祖父的呢？

　　（看到故鄉(xiāng)的梅花開(kāi)了，想起飄泊他鄉(xiāng)的外祖父。）

　　板書：

　　看到梅花開(kāi)

　　（想起）

　　↓

　　外祖父

　　同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，外祖父為什么哭？（教師在黑板用紅筆點(diǎn)出紅點(diǎn)。）哪些句子是寫這方面的內(nèi)容的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子----（鉛筆）。

　　（是由于讀詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。）投影外公讀詩(shī)的圖片。）

　　指導(dǎo)學(xué)生讀。（讀詩(shī)句時(shí)要讀得慢而沉。）全體讀。

　　同學(xué)們從這一層我們知道外祖父對(duì)家鄉(xiāng)有深切的思念，他為什么對(duì)梅花卻情有獨(dú)鐘？（分外愛(ài)惜）。請(qǐng)找出外祖父贊美梅花、珍愛(ài)梅花的語(yǔ)句。（請(qǐng)找一個(gè)同學(xué)找）

　　這清白的梅花，是玷污得嗎？什么意思？（投影片）。

　　理解：清白----干凈玷污----弄臟

　　意思：（梅花是最干凈、最純潔的，它是祖國(guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污。）

　　用保險(xiǎn)刀片輕輕地刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢地抹凈。

　　從“輕輕”“慢慢”可以看出外祖父對(duì)墨梅圖十分愛(ài)惜。

　　同學(xué)們，外祖父之所以對(duì)梅花圖特別的愛(ài)惜，是因?yàn)槊坊ㄔ谒�心目中是祖�?guó)的象征。那么外祖父對(duì)祖國(guó)的深厚感情體現(xiàn)在哪里？

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀第三層。（配樂(lè)）

　　（體現(xiàn)在回不了祖國(guó)而哭。）（教師在“哭”注上紅點(diǎn)。）

　　（并出示版圖）

　　師：外祖父思念家鄉(xiāng)，對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜，對(duì)祖國(guó)有著濃厚的感情，那么對(duì)外孫女又有什么希望呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)下一層，并提疑問(wèn)。（默讀）

　　生：外祖父送“我”墨梅圖、梅花絹的目的是什么？

　　生：（目的是為了讓“我”保持這種秉性、這種氣節(jié)。）

　　生：梅花的秉性是什么？

　　生：（她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！）

　　師：對(duì)了，這就道出了梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

　　生：她最有品格、有靈魂、有骨氣的。又是什么？

　　師：這也道出了梅花有剛強(qiáng)不屈的品格。

　　生：為什么外祖父把梅花作為中華民族精神的象征。

　　（用書上的回答，并反復(fù)讀。）（請(qǐng)一同學(xué)找）

　　師：哪些是具有民族氣節(jié)的人物？分四人小組討論。

　　（1）有不辱使命的蘇武。

　　（2）有不顧威脅利誘、沖破阻撓回到祖國(guó)懷抱的李四光。

　　（3）有杰出愛(ài)國(guó)的詹天佑。

　　（4）還有課文里的外祖父。

　　對(duì)了，這些就是具有民族氣節(jié)的任人物。我們要向他們學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大了為祖國(guó)爭(zhēng)光。同學(xué)們，題目的含義就在于此。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀最后一段，它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)？（擊出電腦）

　　生:第三短與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫的聯(lián)系。

　　師：從第一段看到梅花開(kāi)想起外祖父到第三段作者看到梅花圖，手絹想起外祖父的愛(ài)國(guó)心。

　　板書：看到梅花圖、手絹

　　（想起）

　　外祖父

　　作者想起身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

　　理解：眷戀----深切留戀。

　　板書：眷戀祖國(guó)（板在板圖上）

　　師：作者圍繞梅花寫了外祖父的四件事，作者的目的是什么？請(qǐng)同學(xué)們讀全文。（配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》）

　　中心思想：（先同座位講、后叫一同學(xué)講。

　　本文通過(guò)記敘了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)。反映了外祖父對(duì)祖國(guó)深深眷戀之情，表達(dá)了一位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　同學(xué)們，大家懂得這篇課文內(nèi)容了嗎？懂得了。好！現(xiàn)在老師檢驗(yàn)一下大家。講問(wèn)題5時(shí)交代寫作。（擊出電腦理解內(nèi)容。）

　　同學(xué)們都說(shuō)得對(duì)。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了梅花具有不畏嚴(yán)寒剛強(qiáng)不屈的品格。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)梅花的詩(shī)句呢？（讓學(xué)生背）。

　　冬夜雜詠梅花

　　隆冬到來(lái)時(shí)，墻角樹(shù)枝梅，

　　百花跡已絕。凌寒獨(dú)自開(kāi)。

　　紅梅不屈服，遙知不是雪，

　　樹(shù)立立風(fēng)霜。為有暗香來(lái)。

　　這幾位同學(xué)唸得好。現(xiàn)在我們一起唱毛澤東寫的《詠梅》，好不好？

　　詠梅

　　風(fēng)雨送春歸，

　　飛雪迎春到。

　　已是懸崖百丈冰，

　　猶有花枝俏。

　　俏也不當(dāng)春，

　　只把春來(lái)報(bào)，

　　待到山花燦漫時(shí)，

　　她在叢中笑。