師:請大家默讀第四自然段,想一想:這一自然段講的是什么

　　生:這一自然段講的是魯班造出了魯板.

　　師:對!這段話里有個句子說魯班出神的看著,忽然眼睛一亮.這亮字在字典里有五種解釋(出示小黑板:①明,有光;②光線③明擺出來;④心胸,思想等明朗,清楚;⑤聲音響.),在這個句子里是什么意思

　　(生互相交流)

　　生:是明朗,清楚的意思,也就是說他有主意了.

　　師:什么主意

　　生:他馬上找來一根粗木棍,把木棍上半截削成圓形,就像鴨子的腿,把下半截削成扁形,就像鴨子的腳蹼.

　　師:大家能把它的樣子畫出來嗎

　　生:(畫)

　　師:你畫得真不錯!魯班怎么想到櫓板的樣子呢

　　生:他是從鴨子用腳蹼撥水的動作想到的.

　　是:文章是怎么說的

　　生:(讀)這時,一群鴨子嘎嘎叫著,撲通撲通跳下水.只見他們用腳蹼往后撥水,身子輕快的向前滑行.

　　師:誰見過鴨子的腳蹼畫給大家看一下.

　　生:(畫)

　　師:(引導比較櫓板和鴨子的腳蹼,找他們的相似的地方)大家想一想:魯班為什么能發明櫓板

　　生:他注意觀察.

　　生:他肯開動腦筋.

　　師:是啊!正是由于魯班在生活中注意觀察周圍的現象,又肯開動腦筋想,因此,他才會有不少發明創造.小朋友們還知道那些有關魯班的發明創造的故事

　　生爭先恐后地要求講故事.

　　師:大家課后多收集有關發明的故事,我們開展講故事比賽,看誰講的故事最出色.

　　評析與反思

　　在進行這一教學片段時,我抓住三點:一是緊緊扣住魯班忽然眼睛一亮,引導學生上接鴨子用腳蹼劃水動作的啟示,下連魯班如何造出櫓板,重點突出.二是將閱讀和美術結合,讀讀畫畫,學生可以把抽象的語言化為形象的圖畫,加深了對文章內容的理解.三是激發學生課外閱讀的興趣,做到教學不局限于課本的原則.