教材簡(jiǎn)析：

　　《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版一年級(jí)第一冊(cè)中的最后一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的事。課文內(nèi)容淺顯易懂，二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致，讀講時(shí)可抓住重點(diǎn)，體會(huì)三個(gè)小伙伴的形象。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　2、體會(huì)小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時(shí)，自告奮勇，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的主人翁態(tài)度和密切合作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)設(shè)想：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”根據(jù)本課的類型特點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)積累，采用抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自練，嘗試感悟。

　　教學(xué)時(shí)間安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課文的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師給大家?guī)��?lái)三個(gè)新朋友。（出示謎語(yǔ)）只要猜出謎底，新朋友就會(huì)和我們見(jiàn)面了。

　　2、你是怎么猜出來(lái)的？

　　3、這三個(gè)新朋友會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，跟老師一起板書(shū)課題。（板書(shū)課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)：

　　1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“伙伴”是怎樣理解的？下面就讓我們一起先來(lái)看一看這三個(gè)小伙伴的故事。（課件播放課文動(dòng)畫(huà)）

　　2、故事有趣嗎？你想不想也來(lái)讀一讀？打開(kāi)書(shū)P111頁(yè)，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到“三不”：不錯(cuò)字，不添字，不漏字。

　　3、要想讀好課文，就必須先認(rèn)識(shí)這些生字朋友。（課件出示生詞）你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。

　　4、誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？其他同學(xué)跟讀2遍。

　　5、（出示生字）生詞都認(rèn)識(shí)了，單個(gè)的字你還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀，并且給它組個(gè)詞。[

　　三、深入理解課文：

　　1、生字朋友認(rèn)識(shí)了，讀課文就更容易了。下面我請(qǐng)6位同學(xué)一起來(lái)合作讀讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，三個(gè)小伙伴做了一件什么事？

　　2、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。

　　3、三個(gè)小伙伴做了一件什么事？你從哪兒知道的？

　　4、（課件出示第一自然段）我們一起來(lái)讀一讀這一段。

　　5、（出示“一同”）你能不能給它換個(gè)詞，但是這句話的意思卻不變。

　　剛才我們用找與它意思相近的詞語(yǔ)的方法，來(lái)理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來(lái)說(shuō)句話？

　　6、在這三個(gè)小伙伴一同去栽樹(shù)的過(guò)程中遇到了怎樣的困難呢？請(qǐng)你自己小聲讀讀課文的2—5自然段，用“—”畫(huà)出它們遇到的困難，用“～～”畫(huà)出它們是怎樣解決困難的。畫(huà)好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

　　7、交流：先說(shuō)說(shuō)她們遇到了哪些困難，誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以給他來(lái)補(bǔ)充。（課件隨機(jī)出示三個(gè)困難）

　　8、沒(méi)想到栽樹(shù)的過(guò)程中會(huì)遇到這么多的麻煩，你覺(jué)得此時(shí)此刻他們的心情怎樣？你能不能試著來(lái)讀一讀？先自己練習(xí)一下。

　　9、指名讀。

　　10、盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了困難。它們是怎么解決的？把你畫(huà)的句子來(lái)讀一讀。

　　（1）解決“沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？”（出示第二自然段）

　　①是誰(shuí)幫大家解決了困難？它是怎么解決的？（板書(shū)：小野豬硬嘴巴拱）

　　你能不能來(lái)做個(gè)“拱”的動(dòng)作？要解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于小野豬來(lái)說(shuō)難嗎？你從哪里看出不難？（學(xué)生抓住“不要緊”和“一會(huì)兒”來(lái)談）

　　②對(duì)啊，小野豬有個(gè)硬嘴巴。在大家遇到困難的時(shí)候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)勢(shì)幫助大家解決了困難，這點(diǎn)小困難對(duì)于小野豬來(lái)說(shuō)根本算不了什么。那小野豬的話，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀？誰(shuí)愿意來(lái)試試？

　　（2）解決“沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？”（出示第三自然段）

　　①又是誰(shuí)幫大家解決困難了？它是怎樣解決的？（板書(shū)：小袋鼠皮口袋運(yùn)）

　　②小袋鼠自告奮勇來(lái)幫助大家解決困難，誰(shuí)能來(lái)讀一讀描寫(xiě)它的話？

　　（3）解決“沒(méi)有水桶澆水怎么辦？”（出示第五自然段）

　　①最后一個(gè)困難是誰(shuí)解決的？怎樣解決的？（板書(shū)：小象長(zhǎng)鼻子吸）

　　②試著用讀前兩段的語(yǔ)氣讀讀這一段。[

　　11、三個(gè)小伙伴分別利用自己的優(yōu)勢(shì)解決了困難，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？為什么？你最喜歡哪個(gè)小伙伴就把描寫(xiě)它的那個(gè)段落大聲地讀一讀。

　　12、請(qǐng)三位同學(xué)分角色來(lái)朗讀這三段話。

　　13、經(jīng)過(guò)大家的共同努力，小樹(shù)終于栽好了？他們的心情怎樣？

　　從哪里看出他們很高興？我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一段。

　　（學(xué)生抓住“小樹(shù)栽好了！”、“手拉著手”、“圍著小樹(shù)”、“又跳又笑”來(lái)談。）

　　14、“小樹(shù)栽好了！”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？為什么用“！”？換成句號(hào)行不行？

　　那這句話我們應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？能不能帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀？

　　15、此時(shí)此刻，它們看著栽好的小樹(shù)苗，可能會(huì)說(shuō)些什么？

　　16、你替它們感到高興嗎？一起來(lái)讀一讀吧。

　　17、小朋友們，小樹(shù)苗是誰(shuí)栽好的？是小野豬嗎？是小袋鼠嗎？還是小象呢？

　　18、從這個(gè)小故事中你明白了什么道理？

　　四、課后作業(yè)：

　　課文我們學(xué)完了，大家也明白了一個(gè)非常深刻的道理。下面就需要我們互相合作來(lái)完成一個(gè)小小的任務(wù)，就是把生字寫(xiě)好。課下請(qǐng)小朋友們以小組為單位,共同觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及每一筆都在田字格的什么位置，怎樣寫(xiě)才好看。下節(jié)課老師就要來(lái)看看大家合作學(xué)習(xí)的成果。能做到嗎?

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　三個(gè)小伙伴

　　小野豬硬嘴巴拱

　　小袋鼠皮口袋運(yùn)

　　小象長(zhǎng)鼻子拱