1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課8個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識1個多音字。

　　3.懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

　　4.根據課文內容，展開合理的想象

　　教學時間

　　三課時

　　第二課時

　　一.創設情境，導入課文

　�。保�朋友們，今天老師帶領大家去“鳥的樂園”（出示課件），瞧，一只小鳥飛出來了，他帶來了詞語娃娃，跟詞語娃娃打個招呼吧！

　�。玻�示詞語

　　以各種方式讀（指名小老師領讀齊讀）

　　3.自由讀課文

　　二.精讀指導

　　過渡：小朋友們，你們讀書的聲音真好聽，把鳥的樂園里的鳥都吸引來了！瞧�。�點擊課件，出示圖片大自然中各種自由飛翔的鳥），這么多的鳥在藍天里自由自在的飛翔，多快樂�。�

　�。ㄒ龑�學生留心，“重點鳥”——與課文情境吻合得鳥）

　　1.學習第一自然段，理解小鳥的可愛和我的著急。

　　〈1〉咦，這只小鳥真可愛，它是什么樣的，誰能說說？（指名）

　　〈２〉誰能通過你的朗讀把這只鳥的可愛讀出來？（自由練讀指名讀齊讀）

　　<３>這只鳥這么的美麗、可愛，我是怎么做的？結果怎么樣？（指名讀第二句話）（課件展示籠中的鳥）

　　我把它放進籠子里，給它（引讀），給它（引讀），可這只鳥（引讀）;“一動不動”什么意思？小鳥在我精心的照顧下為什么會一動不動？小鳥不吃也不喝，我為什么會著急？

　　(自由練讀指名讀齊讀)

　　2.學習第二、三自然段，體會鳥兒的焦急

　　過渡：就在“我”著急得時候，突然看到了什么？聽到了什么？（出示課件）（指名答）

　　請小朋友看圖，誰原做個小小翻譯家，告訴我們：籠子里的小鳥在看到媽媽時會說些什么？（指名說）

　　〈2〉那么，窗外的那只鳥在飛了很遠的路，找了很多地方后，終于找到自己的孩子，卻發現被關在籠中是它又會說些什么？（指名答）

　　〈3〉這一節應該用什么樣的語氣讀？（焦急）

　　〈4〉自己試著用焦急的語氣讀一讀（指名分小組讀）指導讀好“突然”“多焦急呀”

　　過渡：聽著它們焦急的叫聲，“我”是怎么做的呀？我們一起讀一下第三自然段。（

　　4.學習第四自然段

　　出示課件，補述，瞧，小鳥隨媽媽又飛回到天空了，他們多快樂呀！

　　那小鳥會對“我”說些什么呢？

　　我們能把小鳥這種快樂與感激得心情讀出了嗎？（練讀指名讀齊讀）

　　三、創設情境，現場采訪，深化理解

　　小朋友放小鳥的故事被我們電視臺的小記者知道樂，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現在，你們來當一回放小鳥的孩子，老師就是那位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？

　�。保�你放走得小鳥是什么樣子的？

　�。玻�你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　�。常�你想對電視機前的小朋友說些什么？