教學(xué)目標(biāo)：

　　1.利用動(dòng)作表演理解語(yǔ)言文字，有感情地朗讀、背誦課文，

　　2.學(xué)會(huì)本課生字“雞、美”，認(rèn)識(shí)新偏旁：羊字頭。理解文中詞語(yǔ)的意思。

　　3、了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀背誦；識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前：看本課動(dòng)畫片。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

　　（1）老師帶來(lái)了3句句子想送給大家，你想讀一讀嗎？

　　世界美。

　　世界多美。

　　世界多美呀！

　　（2）出示課題

　　請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（小雞叫聲）它在說(shuō)什么呀？（啊，世界多美呀！）今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文——齊讀課題《世界多美呀》。

　　（3）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：故事中的詞語(yǔ)寶寶來(lái)跟大家見(jiàn)面了：

　　蹲著孵小雞站了起來(lái)（一生領(lǐng)讀，小結(jié)：剛才讀的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。）

　　黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄（開(kāi)火車，小結(jié)：剛才讀的都是表示顏色的詞語(yǔ)。）

　　世界美麗嘰嘰很久（指名讀），齊讀

　　師：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢？（課件）

　　看！蛋殼里的小雞先是睡著的，，漸漸地它醒了，看見(jiàn)四周——（板書：黃乎乎的）小雞想——

　　師：我們一起來(lái)讀好第一自然段，一邊讀一邊可以加上動(dòng)作。

　　過(guò)渡：老是呆在蛋殼中多沒(méi)意思呀，這時(shí)小雞想干些什么？

　　二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　自由朗讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（啄）

　　（1）出示第二句：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一個(gè)小小的洞眼。

　　師：小雞怎么啄殼呢？你能做做動(dòng)作嗎？

　　師范讀。（紅字標(biāo)出：啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼）

　　誰(shuí)能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞？說(shuō)明小雞啄殼怎么樣呢？（小雞力氣小，啄起來(lái)很吃力，啄蛋殼的時(shí)間很長(zhǎng)，不容易。）

　　師：請(qǐng)小朋友自己再輕輕把這段話讀上兩遍，看誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家小雞啄洞的樣子?誰(shuí)來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)?[

　　指讀。(評(píng)議：你們聽(tīng)出這只小雞是怎么啄洞的嗎?)

　　師：小雞啄蛋殼真不容易，的確是用了很多力氣、很多時(shí)間呀!讓我們一起再來(lái)讀一讀吧。（齊讀）

　　（2）師：小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢？出示第三句句子。指名讀。

　　這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的？（藍(lán)、綠、碧）（板書：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）

　　（3）課件點(diǎn)擊出示兩句話。師：你喜歡哪一句？為什么呢？

　　（生說(shuō)：很好聽(tīng)）對(duì)呀，這么好聽(tīng)的句子應(yīng)該怎么讀呢？喜歡的小朋友站起來(lái)讀。好的句子要讀得好聽(tīng)。

　　①大家仔細(xì)看一看，藍(lán)湛湛和哪種顏色相同？（課件：淡藍(lán)、深藍(lán)（深藍(lán)））

　　師：那“藍(lán)湛湛”是什么意思？（是說(shuō)天空是深藍(lán)色的。天空離我們那么遠(yuǎn)，那么高，看上去，深藍(lán)深藍(lán)的。）

　　說(shuō)話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的？（海水……）

　　誰(shuí)能用“藍(lán)湛湛”說(shuō)一句話。（a、藍(lán)湛湛的海水多美呀！b、海水藍(lán)湛湛的，一眼看不到邊。C、真好看，海水藍(lán)湛湛的。

　　師：“藍(lán)湛湛”真聽(tīng)話，小朋友讓它在句子的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾安家，它都樂(lè)意。

　　②小朋友，你們看看這綠茵茵的草地看上去怎么樣？（小草長(zhǎng)得非常茂盛，綠綠的，綠中還有點(diǎn)黃，毛茸茸的，像地毯似的，真好看！）還有什么也是綠茵茵的？（剛發(fā)芽的小草、剛發(fā)芽的小麥、剛返青的稻秧……）

　　③快看這兩條小河，你認(rèn)為哪一條是碧澄澄的？為什么？（綠而清澈見(jiàn)底）（課件：清澈見(jiàn)底的小河、綠而渾濁的小河）

　　④你真會(huì)讀書，你這么一說(shuō)，老師也理解“碧澄澄”的意思了。讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧！

　　2、拓展練習(xí)。

　　師：小朋友，小雞只是看到了藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木、碧澄澄的小河嗎？（不是）你是怎么知道的？（……），你還能找到更多的美嗎？

　　①補(bǔ)充句子練習(xí)（課件）：（）是紅（）的。（）是黃（）的。（）是白（

　　）的。（）是金（）的。

　　②齊讀句子。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：小雞開(kāi)始以為世界是黃乎乎的，可是（板書：箭頭）它通過(guò)小小的洞眼看見(jiàn)天是——，樹(shù)木是——，小河是——它會(huì)怎么想呢？——（指名讀：原來(lái)世界這么美麗呀！）

　　小雞可高興了，它是怎么做的呢？

　　[出示:它用翅膀一撐……站了起來(lái)][

　　a、學(xué)生指名朗讀.“撐”誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它？做做動(dòng)作。

　　b、下面的小朋友有想表演,我們一起來(lái)，老師給你們配音。（請(qǐng)小朋友一邊讀一邊做做動(dòng)作.）

　　c、多么可愛(ài)的一群小雞呀!請(qǐng)坐,下面我想來(lái)采訪一只最高興的小雞。

　　①你為什么要撐得這么用力？（很想出來(lái)）用盡全力把蛋殼撐破，真勇敢，你再來(lái)試試。

　　②現(xiàn)在你出來(lái)了，你想說(shuō)什么？（其他小雞想說(shuō)什么？我真高興。世界真美）！

　　③小雞雖然迫不及待地要出來(lái)，可它有個(gè)動(dòng)作做得慢慢地？為什么呀？（生齊讀用動(dòng)作演一演）

　　小雞看到世界這么美，用力一撐，把蛋殼撐破了，小雞真高興啊！讓我們高高興興地捧起書，來(lái)讀這一自然段。

　　4、師引讀第四自然段

　　嘰嘰，嘰嘰，小雞們，你們是在說(shuō)：——（世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。）（這么美的世界怎么讀呀，小雞們?cè)僮x一遍。）

　　三、指導(dǎo)背誦，整體感知。

　　1、請(qǐng)小朋友拿起書本完整地讀一遍課文。

　　2、師述：小雞由睡到醒，看到世界是黃色的，又在蛋殼上啄了一個(gè)洞后看到了美麗的世界，再用翅膀一撐，嘰嘰嘰地叫著，站了起來(lái)。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這其實(shí)是小雞（孵化的經(jīng)過(guò)）。誰(shuí)能按著小雞出殼的順序把課文說(shuō)出來(lái)？（課件出示：睡、醒、看、

　　想、啄、撐、叫、站、說(shuō)）

　　四．學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)。

　　1．學(xué)習(xí)生字“雞”、“美”。（認(rèn)讀）

　　師：小雞看到的世界這么美。今天呀，它還想來(lái)看看我們小朋友是寫字美不美，漂不漂亮。出示兩個(gè)字。

　　“美”

　　①先仔細(xì)看電腦老師寫，看清每個(gè)筆畫的位置和筆順。學(xué)生書空。

　　②誰(shuí)會(huì)分析誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（上下結(jié)構(gòu)，羊字頭。羊字不出頭，羊大為美，）

　　③師范寫，生書空。誰(shuí)想教大家寫？老師也跟你寫。

　　“雞”

　　①電腦示范，書空。

　　②誰(shuí)會(huì)分析誰(shuí)會(huì)說(shuō)？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“又”的捺縮為了點(diǎn)。）

　　③

　　師范寫，學(xué)生書空。“雞”，左邊……右邊……，現(xiàn)在變?yōu)楹门笥蚜耍�很謙讓，“又”的捺縮為了點(diǎn)。左窄右寬。第6筆豎折折鉤，轉(zhuǎn)折處頓筆，豎鉤向左斜。

　　2．學(xué)生在書上描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》。（配樂(lè)）

　　四、總結(jié)：

　　1、小雞多么喜歡這個(gè)世界啊！希望小朋友們走出教室，多多地了解世界，認(rèn)識(shí)世界，熱愛(ài)這個(gè)美麗的世界吧！讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)——（再讀課題）世界多美呀！[

　　2課后練習(xí):1、有感情地背誦課文。

　　2、畫畫寫寫你眼中的美麗世界，可以配上一兩句話或照片。。

　　板書設(shè)計(jì)：17世界多美呀！

　　藍(lán)湛湛

　　綠茵茵熱愛(ài)大自然

　　碧澄澄

　　……

　　教學(xué)反思：

　　我們說(shuō)“興趣是最好的老師”，課文導(dǎo)入應(yīng)能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)一個(gè)美麗的背景圖，多彩的畫面一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般的神奇世界，此時(shí)即使老師不急著上，孩子們也會(huì)急著想聽(tīng)下文了，想像的翅膀在這里展開(kāi)，巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。

　　透過(guò)小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地理解是多么難啊！但當(dāng)這些抽象的詞兒和畫面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨(dú)特的魅力和頑強(qiáng)的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不陶醉嗎！

　　當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí)，問(wèn)題“世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?”把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。讓孩子們用自己的語(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語(yǔ)言啊！藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、白茫茫的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。其中有所不足的是，在進(jìn)行拓展練習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生回答不恰當(dāng)?shù)牡胤經(jīng)]能及時(shí)給與評(píng)價(jià)，這樣給了學(xué)生一個(gè)模糊的概念。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評(píng)議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。