附課文：

　　母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。小雞想：整個世界都是黃色的呀！

　　小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　原來世界這么美麗呀！小雞可高興了。它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來。

　　嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀——藍湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的。

　　（課前：擊鼓傳花，兒歌連誦。）

　　一、識字導入

　　1、引題。

　　師：我感覺到孩子們位子都坐得特別端正，我還感覺到孩子們在很認真地看著我。好，下面請孩子們繼續(xù)用這么認真的眼神看我寫幾個字。（板書：世界）（看了看后）這兩個字老師寫的不漂亮。擦了重寫。請同學把右手食指伸出來跟老師一起寫。

　　（老師板書，學生同時書空，教師強調(diào)“世”第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接）

　　師：這兩個字的拼音是這樣的。（板書）誰來讀一讀。

　　生：（讀）

　　師：齊讀

　　生：（齊讀）

　　師：再看老師寫一個字（板書：“美”同時）這是羊字頭。

　　生一：羊怎么沒有尾巴？

　　師：對呀，羊怎么沒有尾巴？

　　生二：羊字頭，就沒有尾巴。

　　師：對！羊字頭，羊字的尾巴，就沒有了。我們學過的許多偏旁都出現(xiàn)種情況。誰能說一說、

　　生一：木字旁的最后一捺變成了點！

　　生二：土字旁的最后一橫變成了提！

　　。。。。。。

　　師：對，我們學過的許多字都有這種情況。今天的這個“美”的羊字頭。

　　師:我們今天要學的課文的題目中就有這三個字。（板書多呀）誰來把課題讀一下。

　　生讀

　　師：這個課題也是一句話。大家看一看可以在這句話的后面加什么樣的標點？

　　生：感嘆號！

　　師：（板書：！）對，感嘆號。咱們加上了感嘆號，這一句該怎么讀

　　生：世界多美呀！

　　師：大家聽出來他想通過自己的讀告訴你什么了嗎？請你再讀一下，大家聽仔細了。

　　生：世界多美呀！

　　師：聽出來了嗎？

　　生：他把“世界”讀的重。

　　師：對，他強調(diào)的是美的是世界！誰還有不同的讀法？

　　生：世界多美呀！

　　師：聽清楚了嗎？他又想告訴大家什么？

　　生：他想說世界是“美”的。

　　師：咱們一起來把這個意思讀出來。

　　生齊讀。

　　師：還有不同的讀法嗎？

　　生：世界多美呀！

　　生：老師，他想說世界非常非常美！

　　師：你聽的很準確。大家也像這樣讀一下，看是不是“世界非常非常美”？

　　生齊讀。

　　師：你們讀的也讓老師感覺到了“世界非常非常美”。

　　2、檢查預習，初識課文。

　　師：這句話是一篇課文的題目，這篇課文老師昨天已經(jīng)布置小朋友回家讀了，誰來告訴老師你讀了幾遍？還有很多同學要說，看來不用再檢查了，咱們一六班的孩子都是愛讀書，會讀書的好孩子！那么這樣吧，誰來告訴我，我昨天還布置了哪一樣任務？（生答：這句話是誰說的？它為什么這樣說？）

　　師：好，把你們想到的說出來，可長可短，想怎么說就怎么說！怎么想的就怎么講！

　　好啊，再來講！互相配合合作！

　　評：自己讀就能獲得這么多的感受，小雞呀，一定很感謝你們替它說出了心理話，真好！我為你們感到自豪，那么這樣，這節(jié)課，我愿意和你們一起走進小雞的家，帶著剛才幾個小朋友的感受，讓我們透過圖象聲音，去體會體會、感受感受小雞眼里的美麗世界，好不好？

　　導：春天到了，天氣變得暖和了，母雞就開始孵小雞了，它先找來一些稻草、羽毛之類的用來保暖的東西墊在身子底下，然后在窩里生些雞蛋……

　　課件播放：全文的朗讀動畫

　　師：來，把你們此刻想說的表達出來。（生談感受）

　　（生一：小雞很勇敢。生二：小雞很可愛，我也想孵一只……）

　　師：從你們熱情的言語中，我可以感受到你們對這只小雞的喜愛，對不對？我也可以感覺到你們也喜愛上了小雞眼里的美麗世界，對不對？那么孩子們，讀讀課文吧，把你們的喜愛用你們的聲音表達出來。