第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書：三個(gè)小伙伴出示：伙伴誰來讀讀這個(gè)詞？

　　2、看了課題，你有什么問題要問老師的嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：開門見山式的導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生的心。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把問的權(quán)利交還給學(xué)生，把想說的內(nèi)容讓學(xué)生去說。

　　二、初讀課文

　　1、聽老師講故事（即讀課文內(nèi)容）

　　2、你聽了故事，知道課文中的“三個(gè)小伙伴”是誰嗎？他們在干什么？

　　3、初讀（1）讀準(zhǔn)字音（2）把句子讀通順

　　4、標(biāo)好自然段，分段再讀

　　5、交流、指名分小節(jié)讀、糾正字音

　　指導(dǎo)讀小野豬就用嘴巴/拱出了/一個(gè)樹坑。

　　小袋鼠就用皮口袋/運(yùn)來了/一堆肥料。

　　設(shè)計(jì)意圖：聽故事再回答問題是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，從老師讀—初讀—再讀課文了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣，這個(gè)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難的過程。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示另4個(gè)二類字

　　拱讀準(zhǔn)后鼻音。

　　鼻組詞“鼻子”誰有長長的鼻子？

　　啦語氣詞表達(dá)人的心情，如：好啦

　　跳口頭擴(kuò)詞

　　２、出示：

　　同沒有怎么辦把

　　不要緊嘴巴就手拉著手

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　３、學(xué)習(xí)生字

　　（1）出示句子：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”

　　指名讀讀，找出其中的５個(gè)生字：

　　沒：三點(diǎn)水十撇、橫折（不要加鉤）十又

　　有：橫，撇+月（下面的“月”的第一筆是豎，）用“沒有”練習(xí)說話

　　么：組詞

　　要：上面“西”第五筆是豎。組詞

　　巴：你用什么方法記住它？（可以用“色”去掉刀字頭）

　　（２）文中哪兩個(gè)生字都有提手旁？出示：拉把

　　這兩個(gè)字還有什么共同特點(diǎn)嗎？

　　把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以說“一把（）”（刀尺槍）

　　拉：提手旁加“立”[

　　（3）其它生字

　　同：讀準(zhǔn)后鼻音組詞

　　就：右邊是“尤”，不能寫成“龍”

　　設(shè)計(jì)意圖：不是單純地學(xué)生字，而采用了很多方法，找規(guī)律，有特點(diǎn)的去學(xué)，在句子中找，利用學(xué)過幫助記憶，找出相同點(diǎn)，讓學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)，自主地去學(xué)習(xí)

　　四、作業(yè)：

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　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容，懂得合作的道理

　　設(shè)計(jì)特色：緊扣“問、讀、演、說”四個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、三個(gè)小伙伴指誰？

　　2、誰來讀好這個(gè)課題？（多媒體演示野豬、袋鼠、小象三人上山時(shí)的快樂情景，說說你看到的三個(gè)小伙伴怎么樣？——很快樂）

　　這三個(gè)小伙伴上山干什么呢？

　　二、新授

　　第一節(jié)

　　1、指名回答問題，你怎么知道的？

　　2、誰來讀讀第一節(jié)

　　3、出示：一同指名讀你能換一個(gè)詞嗎？（一起）指導(dǎo)讀好“一同”

　　4、齊讀

　　第二到五節(jié)

　　上山栽樹是三個(gè)小伙伴要共同完成的任務(wù)，課文2—5節(jié)講的就是栽樹的經(jīng)過

　　1、自由讀課文，初步了解栽樹的經(jīng)過

　　2、再讀課文，劃出栽樹過程中遇到的困難，讀讀，問自己會怎么辦？

　　設(shè)計(jì)意圖：緊扣一個(gè)“問”，一問老師的“問”，抓住了“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設(shè)問，提高學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性；二問“問”教材，讓學(xué)生在教材中找找，劃劃，動靜結(jié)合才是學(xué)習(xí)之道；三問捫心自“問”，把找到的問題當(dāng)作自己的問題，練習(xí)讀讀，問問我該怎么辦？

　　3、交流：

　　出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

　　沒有水桶澆水怎么辦？

　　沒想到栽樹中會遇到這么多的麻煩，當(dāng)時(shí)小伙伴的心里一定很---（著急）

　　4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？

　　第一次出示小野豬說的做的

　　小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”

　　（1）師讀：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　指名多人讀，評價(jià)

　　（2）用自信的語氣讀，點(diǎn)出“硬硬的”自由讀，“不要緊”可以讀輕松些，指名讀

　　設(shè)計(jì)意圖：緊扣一個(gè)“讀”，讀是閱讀的主線，讀得好可以深切的傳達(dá)課文的思想感情，“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（著急，無奈）“不要緊”（語速可快可慢，讓學(xué)生根據(jù)自己理解去讀，急性子讀快點(diǎn)，慢性子讀慢點(diǎn)）在讀中使學(xué)生情有所感，心有所感，與作者產(chǎn)生共鳴。[

　　（3）從小野豬的話中，你覺得他是怎樣的小伙伴？（很勇敢，機(jī)靈，聰明）

　　（4）誰知道什么叫“拱”誰會做做拱的動作

　　（5）練習(xí)說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　（6）四人小組分角色讀，演

　　5、第二、三次是如何解決困難的，以四人小組為單位找找，讀讀，說說，然后再交流。

　　方法同上，步驟雷同（多媒體演示—出示話，指導(dǎo)讀—談體會，說說小袋鼠，小象是這樣做的—點(diǎn)出“運(yùn)來，吸足”—練習(xí)說話—讀讀，演演

　　7、分角色演2—5節(jié)，學(xué)生評價(jià)

　　設(shè)計(jì)意圖：緊扣一個(gè)“演”，多媒體的演示使學(xué)生視覺上得到了享受，還直觀而形象的為理解“拱”打開了一把鎖，而另一個(gè)演，則是讓學(xué)生自覺，自主的成為文中一員，和文中的小伙伴同甘共苦，以學(xué)生喜聞樂見的形式去表達(dá)自己的感悟，激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到事半功倍的效果。

　　第六節(jié)

　　小樹栽好啦！

　　1、大家看到了什么？指名讀

　　2、是誰把小樹栽好的？

　　3、再指名讀（興奮，愉悅的心情）齊讀

　　4、演示三個(gè)小伙伴歡慶的畫面，配上歡快的音樂，小樹仿佛也在歡呼，練習(xí)說話：如果你是其中的一個(gè)小伙伴，你會說什么？

　　三、總結(jié)

　　1、學(xué)了課文，你喜歡文中的哪個(gè)小伙伴？為什么？

　　2、總結(jié)：當(dāng)我們在遇到困難時(shí)，只有大家齊心協(xié)力，才能把事情辦好。