【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節(jié)性比較強，并且淺顯易懂易于學生理解。本文講述的是１９３３年４月，偉大領袖毛主席在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，讓當地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o念他，在井邊立碑紀念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民著想、為人民服務的好思想、好品質。感悟到鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。從而增進我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　教材安排了認字１１個：主、席、革、命、時、候、帶、挖、井、刻、忘。寫字7個：時、那、村、井、口、挖、吃。

　　課后還安排了一個思考題：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆�在井旁立石碑？意在引導學生理解革命老區(qū)人民對毛主席的思念之情。

　　【教學目標】

　　１、準確認讀“主席、時候、革命”等１１個生字，會規(guī)范書寫“時、那、村、井、口挖、吃”７個生字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成關心他人、富有愛心的好品質。激發(fā)學生對主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。

　　４、初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識。

　　【教學重點】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、準確認讀１１個生字，會寫7個生字。

　　【教學難點】

　　了解毛主席關心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德。

　　【教學建議】

　　《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實際卻比較遙遠。孩子沒有這樣的生活經驗。在學習課文時體會就不夠深刻。所以在教學時教師可以給孩子創(chuàng)設一種情境。讓孩子直觀的感受沒有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子搜集有關毛主席的一些資料，讓孩子對于毛主席先有初步理解。這樣，在教學過程中在讓孩子去理解感悟就容易多了。

　　在教學過程中，可以先鼓勵學生自讀課文，在讀的過程中初學生字、解決生字，盡快地掃除閱讀障礙。學習課文時，可以結合課后問題“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆�在井邊立石�?rdquo;？啟發(fā)學生思考鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁此寄蠲�主席？毛主席為鄉(xiāng)親們做了什么？毛主席和鄉(xiāng)親們之間的關系怎樣？等等一些問題。[

　　在識字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學生的識字興趣。“席、革、命、挖、刻”等字相對難一些，可以用本意組詞方法去記憶。

　　建議本課教學兩課時。

　　【拓展習題】

　　１、照樣子，連一連：

　　井臺很小時刻讀書

　　井口很甜立刻想念

　　井水很高刻苦出發(fā)

　　２、讀一讀，照樣子說一說，再寫下來：

　　瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。

　　——————有個————————————。

　　——————有——————————————。

　　【教學準備】

　　１、生字卡片、詞語卡片。

　　２、收集到的毛主席的圖片及小故事。

　　３、放大的課文插圖。

　　４、錄音機、《我愛北京天安門》的磁帶。

　　【教學課時】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)設情境

　　１、（３名男生、３名女生臺前準備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。

　　（６名同學表演《我愛北京天安門》）師：你們喜歡嗎？那么你們看完了聽過了之后想到了什么？明白了什么？

　　２、出示毛主席的放大圖片，問：你認識這是誰嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學們看看，用一兩句話介紹你的圖片好嗎？

　　３、過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣來懷念這位偉人的，好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知，讓學生體會成功的快樂

　　１、組織學生自由輕生的讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒辦法解決的找老師幫忙。

　　２、教師出示生字、生詞卡片，檢查學生認字情況。

　　師：今天誰來當當小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來，然后在老師手中的卡片里找到他們，用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎?

　　３、師講毛主席挖井的故事，相機出示“革命、時刻、想念”讓學生認識。（用在故事情節(jié)中識字的方法降低識字難度。）[

　　４、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把剛才認得這些字再課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？

　　５、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）

　　（正確、流利就獎勵一個“小笑臉”圖片；不夠正確的畫個小蜜蜂，鼓勵再努力，爭取下次得“小笑臉”。）

　　６、出示卡片：（教師）誰來當今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來考考小悟空們的認字情況呢？

　　７、把拼音去掉，指名認讀。小組內互相檢查。

　　８、指名讀全文。（采取生生互動、師生互動的多種方法評價）

　　三、再讀課文，感悟文章，交流情感

　　１、調皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順）

　　２、邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（學生可以以小組為單位互相交流）

　　３、學生匯報讀書收獲，教師小結。

　　４、組織學生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？（生再次合作、探究、交流）

　　５、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

　　四、指導寫字

　　１、教師先強調、提醒正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　２、出示要寫的字的其中三個“時、那、村、”，齊讀（認準字音），再認清字形。

　　３、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

　　４、示范寫“那”字，注意偏旁的寫法。

　　５、學生自由練習寫字。

　　五、課外延伸

　　１、搜集老一輩無產階級革命家的故事，小組內互相講評。

　　２、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽。