教學目標：

　　1、學會3個聲母gkh，能夠讀準音，認清形。正確書寫。

　　2、能正確拼讀方框內gkh與單韻母組成的六個音節(jié)，能看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞。

　　教學重點難點：掌握gkh的發(fā)音。

　　教學具準備及輔助教具：掛圖卡片

　　主要板書設計：

　　作業(yè)設計按排：練讀帶有gkh的音節(jié)

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．揭示課題

　　前面我們學習了8個聲母，今天我們一起來學習第5課，這一課有3個聲母。

　　二．看情境圖，聽語境歌，引出新課內容

　　1．導看情境圖。

　　（1）。出示看情境圖，要求學生仔細觀察圖畫。

　　（2）。討論：

　　圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？

　　（3）。小結圖意，出示有關音節(jié)。

　　1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。

　　相機出示：gekehe3個音節(jié)。

　　2．讀語境歌

　　弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

　　3．告訴學生，今天我們要學的3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。

　　4．出示：gkh

　　三．新授課

　　1．教學聲母g。

　　（1）。教學g的讀音。

　　出示鴿子圖

　　圖上畫了什么？

　　告訴學生：g和哥哥的哥的讀音有些像。

　　教師范讀g三遍。

　　領讀，學生體會練讀，指名讀。

　　（2）。教學g的字形及書寫。

　　仔細看，g字像什么？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）

　　指導書寫

　　師范寫，生描紅。

　　2．教學聲母k

　　（1）。教學k的讀音。

　　k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。

　　學生自由練讀，教師重點指導發(fā)音有困難的學生。

　　指名讀，“開火車”讀，齊讀。

　　（2）。教學k的字形及書寫。

　　引導看圖，圖上畫的是什么，他們在干什么？

　　教學順口溜：小雞出殼kkk。[

　　指導書寫，師范寫，生描紅。

　　3．教學聲母h

　　（1）。教學h的讀音。

　　出示荷花圖。

　　指名說說圖畫的內容。

　　荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。

　　教師范讀h。

　　教師領讀h，學生體會練讀。

　　（2）教學h的字形及書寫。

　　誰來說說h的樣子像什么？你能想個順口溜記住它嗎？

　　h---n比較。

　　指導板演，學生在書上描紅兩遍。

　　四．鞏固練習

　　1．抽讀字母卡片。

　　2．做找朋友游戲。

　　五．作業(yè)

　　抄寫gkh各四遍。

　　第二課時

　　b)復習檢查

　　1．抽讀字母卡片

　　c)授新課

　　1．教學音節(jié)拼讀。

　　（1）出示：

　　eee

　　gkh

　　uuu

　　（2）學生自由練習拼讀。

　　（3）指名拼讀音節(jié)。

　　（4）出示：gekehe

　　gekehe

　　（5）齊讀，指導讀，“開火車”讀。

　　（6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。

　　2．看圖讀拼音詞。

　　（1）學習雙拼音詞。

　　出示圖一。

　　圖上畫了誰？他正在干什么？

　　出示：gugu

　　練習拼讀，直呼，指名拼讀。

　　出示：dagu

　　指名拼讀。告訴學生：兩個第三聲音節(jié)在一起時，第一個音節(jié)改讀第二聲。

　　領讀，指名讀。

　　出示：hehe，bahe

　　學生自由練習拼讀。

　　引導看圖，說說圖意。

　　（2）學習單音節(jié)詞。

　　出示另外3幅小圖，指名說說圖意。

　　將gehuhe三張卡片發(fā)給三個同學，請他們把音節(jié)貼到相應的圖上方。

　　學生看圖練讀音節(jié)。

　　指名拼讀，齊讀，“開火車”讀。

　　d)鞏固練習

　　1．抽讀字母卡片：gkhnp

　　2．拼擺音節(jié)。

　　請小朋友拿出已教過的字母的卡片。幻燈顯示tu，學生在桌上拼擺tu。

　　e)作業(yè)

　　1．練讀課文。

　　2．抄寫方框里的音節(jié)。