一、復習

　　1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

　　2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。

　　3．指名讀四個后鼻韻母。

　　二、新授

　　1．拼讀音節練習。

　　(1)出示：

　　banggengjinggong

　　dangtengqinghong

　　自由練習拼讀音節。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發音。

　　小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。

　　【點評】給個人和小組在全班展示的機會，激發了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學習能力的過程，兩者相結合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學習上精益求精。[

　　(2)出示：

　　j——i——ong

　　q——i——ong

　　x——i——ong

　　說說讀這樣的音節時要注意什么?自由試讀三拼音節。指名讀，“開火車”讀。

　　2．拼讀音節詞。

　　(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節詞，注意讀準后鼻音。

　　(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。

　　(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。

　　3．練讀拼音句群。

　　(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

　　(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。

　　(3)互相提醒哪些音節在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

　　(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。

　　(5)各種形式集體讀。

　　三、練習

　　1．誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。

　　zhéngjǐnggānglàng

　　2．練讀拼音詞。

　　gōngjīxuéshēngrèqíngtángguǒ

　　教研點擊

　　本例教案的定位不僅僅是為了讓學生掌握幾個韻母，更重要的是注意培養學生良好的學習品質，為學生進一步學習奠定良好的基礎。因此，教學中，教師注意利用學生已有的經驗，引導他們觀察比較，找出前后鼻韻母的規律；讓學生組成小組，或一一對應、或輪流展示、或集體朗讀，以多種形式進行有效的合作學習。

　　本例教案中，教師還注意到，孩子們早已熟悉了看情境圖的過程，也聽了不少語境歌，所以，此處放手讓學生自編語境歌。編不好不要緊，不押韻沒關系，只要敢嘗試，只要念準音，以此激發起孩子們的想象和學習熱情。