教學過程

　�。ㄒ唬�導入

　　提問：上節課我們學習了什么知識？什么叫真分數？什么叫假分數？

　　學生回憶并回答。

　�。ǘ�）教學實施

　　1 .出示例3 中的插圖。

　　提問：從圖中你知道了哪些分數信息？其中一個同學說：“我吃了一個半”，怎樣用分數表示一個半？

　　老師隨著提問，出示下圖。

　　學生觀察圖，先獨立思考，然后指名回答，“一個半”是l ＋ 的和。

　　老師提示：1 ＋ 的和可以寫成1 。（板書：1 ）

　　2 .再讓學生觀察插圖中其他幾個同學吃了多少個橙子？怎樣用分數表示？

　　學生試著說一說，老師分另“板書：1 ，2 ， 。

　　3 . 老師指出：像1 ，1 ，… 這樣的分數，叫帶分數。觀察這些帶分數都是怎樣組成的？你會讀 出這幾個帶分數嗎？4 ，請學生獨立舉出一兩個帶分數，讓學生讀一讀。

　　5 .老師小結：帶分數都是由整數部分和分數部分組成的，帶分數都比1 大。

　　6 .指出：有時根據需要，要把假分數化成整數或帶分數。

　�。ㄈ�）思維訓練

　　做同一種零件，王師傅2 小時做15 個，李師傅3 小時做20 個。誰做得快一些？（化成帶分數再比較）

　�。ㄋ模┱n堂小結

　　通過本節課的學習，我們認識了什么是帶分數，并會正確地把假分數化成帶分數。

　　教學目標

　　1 .使學生認識帶分數，學會把假分數化成整數或帶分數的方法。

　　2 .進一步培養學生的數感。

　　重點難點

　　掌握把假分數化成整數或帶分數的方法。