教學(xué)內(nèi)容：千米與米的單位換算 （例5及“做一做”、以及練習(xí)二中的3、5、6、7題）

　　教學(xué)建議：

　　學(xué)生在具體的情境中接觸了千米，并明確了千米與米的進(jìn)率，初步建立了1千米的長度觀念，

　　這里學(xué)習(xí)千米與米之間的換算。教學(xué)時，應(yīng)注意出示例5后，可以放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。然后組織反饋，并在全班交流填寫的思路，學(xué)生的思路可能有多種，只要合理，教師都要給予肯定，當(dāng)然，應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到評價當(dāng)中。做一做中安排的內(nèi)容是在數(shù)軸上填寫合適的數(shù)，涉及到千米和米的換算。

　　練習(xí)中的第5題，可以有不同的路線。例如，可以從郵局出發(fā)途經(jīng)學(xué)校、醫(yī)院最后到體育場（公園）是1千米。也可能有的學(xué)生會說，學(xué)校到郵局不到250米，差不多有200米，所以校途經(jīng)郵局、少年宮到體育場（公園）也是1千米。教學(xué)中，不要僅僅關(guān)注結(jié)果，要多給學(xué)生說理的機(jī)會。

　　第6*題，由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)時間的計算，可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法知道從8時到12時是4小時（如數(shù)鐘面刻度、用減法計算等）。在解決問題時，由于學(xué)生還沒有接觸過80×4、308÷4

　　等式題，可以用加、減法進(jìn)行計算。如果有的學(xué)生會計算80×4，也是應(yīng)該鼓勵的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過教學(xué)，使學(xué)生掌握千米和米之間 的進(jìn)率關(guān)系，并且學(xué)會根據(jù)它們之間的進(jìn)率關(guān)系正確地進(jìn)行單位換算。

　　2.通過“換算”的教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、類比、遷移的能力，使學(xué)生有序地思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握單位換算過程中的推算過程。

　　米與千米之間的換算

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)