教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生知道9的乘法口訣的來(lái)源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律。

　　2.初步記住9的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握9的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教科書(shū)第87頁(yè)例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體。

　　2.把教科書(shū)第88頁(yè)“做一做”第2題的百以?xún)?nèi)數(shù)表制成放大的掛圖（圖片：百以?xún)?nèi)數(shù)圖）。

　　3.準(zhǔn)備2－8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘法式題卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.齊背已學(xué)的乘法口訣。

　　2.看卡片把口訣說(shuō)完全。

　　二八（）四六（）五八（）六八（）

　　三七（）三八（）六七（）五七（）

　　3.看題寫(xiě)得數(shù)。

　　8×47×88×67×58×3

　　4×73×78×84×62×8

　　訂正時(shí)，可選兩道題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用哪句口訣計(jì)算。

　　二、新課。

　　1.每次加9，把得數(shù)填在空格里【演示課件“9的乘法口訣”】。9

　　讓學(xué)生看書(shū)，指名讀題，說(shuō)明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù)。在學(xué)生做的同時(shí)，教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題。同時(shí)進(jìn)行行間巡視。

　　訂正時(shí)，除了讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)空格里應(yīng)該填的數(shù)外，還要著重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是怎樣算出來(lái)的。如提問(wèn)：下一個(gè)方格里應(yīng)該填幾？你是怎樣算的？也可以問(wèn)是幾個(gè)9相加得到的？

　　2.教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】。

　　我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí)，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來(lái)的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同學(xué)會(huì)編成乘法口訣。

　　（1）出示例1掛圖中的第一個(gè)長(zhǎng)方體。（或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長(zhǎng)方體。）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)的是什么。使學(xué)生明確，圖中的長(zhǎng)方體是由9個(gè)小正方體拼成的。

　　提問(wèn)：一個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體拼成的？求1個(gè)9是多少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法口訣嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖下面板書(shū)乘法算式和乘法口訣。形式如下：

　　（2）出示第二個(gè)長(zhǎng)方體。這2個(gè)長(zhǎng)方體是由多少個(gè)小正方體拼成的？有幾個(gè)9？2個(gè)9相加等于18，用乘法算式怎樣表示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學(xué)生自己想，并填在教科書(shū)上。教師在“9×1＝1和”一九得九“下面板書(shū)：　　9×1＝9一九得九

　　9×2＝18二九（）

　�。�3）出示第三個(gè)長(zhǎng)方體。教師說(shuō)明依照前面的方法，同學(xué)們自己根據(jù)圖中的條件，寫(xiě)出乘法算式和編出乘法口訣，并填在書(shū)上。以下依次出示第四、五、……、九個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生獨(dú)立填算式、編口訣。教師依次板書(shū)：

　　9×3＝27三九（）

　　9×4＝36四九（）

　　9×5＝45五九（）

　　9×6＝54六九（）

　　9×7＝63七九（）

　　9×8＝72八九（）

　　9×9＝81九九（）

　　（4）學(xué)生編完以后，教師指名說(shuō)自己編的口訣，如有不恰當(dāng)?shù)�，其他同學(xué)幫助訂正。教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在括號(hào)里。填完后，教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣。然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——9的乘法口訣。在掛圖上面板書(shū)課題。

　　（5）齊讀兩遍9的乘法口訣。然后指出：用9的乘法口訣可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題。讓學(xué)生對(duì)照乘法口訣，讀一句口訣，讀一個(gè)乘法算式。邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉。然后再參照乘法口訣說(shuō)出每個(gè)乘法算式的積。加深學(xué)生對(duì)乘法算式和乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　�。�6）教師說(shuō)明，乘法要計(jì)算得又對(duì)又快，必須熟記乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。提問(wèn)：9的乘法口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步背口訣。暫不要求又對(duì)又快。

　　3.反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】。

　�。�1）

　　（2）在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來(lái)。

　　看一看9的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）如果你記得9×2=18，你能推想出9×3，9×4的得數(shù)嗎？

　　如果你記得9×5=45，你能推想出9×6，9×7的得數(shù)嗎？

　　4.教學(xué)例2：6×9＝□

　　先讓學(xué)生說(shuō)明題意，然后獨(dú)立做。指名說(shuō)出是怎樣想的。學(xué)生對(duì)這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過(guò)多時(shí)間講解。

　　5.計(jì)算下面各題，并說(shuō)出哪句口訣。

　　2×9＝3×9＝7×9＝

　　5×9＝6×9＝1×9＝

　　8×9＝4×9＝

　　學(xué)生讀題，說(shuō)明題意。然后獨(dú)立做。教師巡視，集體訂正。指名說(shuō)出是怎樣想的。注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說(shuō)自己的想法�！　∪�、鞏固練習(xí)。

　　1.背出9的乘法口訣。

　　教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生背。還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對(duì)口令”的練習(xí)形式等等。

　　2.（1）9個(gè)5相加是多少？

　　（2）9的8倍是多少？

　　3.一個(gè)小皮球的價(jià)錢(qián)是9元，___________，一共用了多少錢(qián)？（口頭填一個(gè)條件，再解答）

　　先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。

　　四、小結(jié)（略）

　　探究活動(dòng)

　　玩撲克

　　游戲目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2-9的乘法口訣。

　　游戲材料

　　每組一副寫(xiě)有1~10各數(shù)的撲克。

　　游戲過(guò)程

　　1.每?jī)蓚�(gè)學(xué)生分成一組。

　　2.同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸兩張牌，一人說(shuō)出自己手中兩張牌上數(shù)字的乘積，另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾。

　　3.同組的兩個(gè)學(xué)生各自摸3張牌，一人說(shuō)出3張牌上3個(gè)數(shù)字兩兩相乘的積，另一個(gè)人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾。

　　注意事項(xiàng)

　　在摸兩張牌時(shí)，有時(shí)答案不是唯一的。如24這個(gè)乘積，它可以是24＝3×8，也可以是24＝4×6；16這個(gè)乘積，它可以是16＝4×4，也可以是16＝2×8.教師應(yīng)提醒學(xué)生，在猜的過(guò)程中，應(yīng)允許學(xué)生有猜第二次的機(jī)會(huì)。只有在兩次都沒(méi)猜對(duì)時(shí)才予以扣分。

　　9的乘法口訣