【教學內容】

　　本課內容在教材第９２－９３頁。具體教學內容包括：學習事情的確定性和不確定性。

　　【教材分析】

　　《拋硬幣》是北師大版數學實驗教材二年級上冊的內容。本節課以拋硬幣游戲活動將學生引入可能性問題的學習，讓學生在有趣的游戲中體會事件發生的可能性，感受事件發生的確定性及不確定性。

　　【設計理念】

　　對數學的認識要從數學活動的親身實踐中去體驗，數學學習要給學生充分的從事活動的空間，數學活動要建立在學生原有的認識和生活經驗基礎上。基于以上的認識，本節課力圖通過創設貼近學生生活、有趣的活動情境，讓學生在猜測、實驗、驗證、交流等活動中親身經歷對不確定現象的探索與體驗過程，積累活動經驗，從而建立對不確定現象的初步認識，并從中獲得積極的情感體驗，感受數學的魅力。

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、在拋硬幣、摸球等游戲活動中，體會事件發生的可能性，并進一步體會到事件的確定性和不確定性。

　　２、初步學會用“一定”、“可能”、“不可能”。

　　技能目標：

　　１、通過對日常生活事件確定性的描述，提高學生對生活現象的分析和判斷力。

　　２、經歷猜測、實驗、驗證等探索過程，加強學生對有在猜測的運用。

　　情感目標：

　　１、養成尊重事實的科學探索精神、合作意識，初步形成統計意識。

　　２、多給學生一些動手的機會，讓學生在探究學習中體驗學習數學的樂趣。

　　【教學重點】

　　懂得有些事情一定會發生、有些事情不一定會發生、有些事情一定不會發生。

　　【教學難點】

　　體會事件發生的可能性。

　　【教學準備】

　　教師準備：

　　１、　　　　 準備硬幣、三個盒子、乒乓球數個。

　　２、　　　　 制作轉盤。

　　３、　　　　 課件

　　學生準備：數個硬幣

　　【教學時間】　　　　　　　　　１課時

　　【教學突破點】

　　利用大量游戲，盡可能根據日常生活中的事例去猜測，充分地給學生提供猜測、實驗、探索、驗證的時間。

　　【教學過程】

　　一、創設情景、激趣揭題

　　１、借助課件，把學生帶入生活現場：

　　（1）、六一兒童節，淘氣、笑笑兩個好朋友高興地參加學校組織的游藝活動。淘氣說：我們先玩小貓釣魚吧！ 。笑笑說：我們還是先去盲人擊鼓吧。兩個好朋友的意見不一致，到底該聽誰的呢？這時淘氣說：“我們拋硬幣決定吧。如果正面朝上，就先去玩小貓釣魚；如果反面朝上，就先去盲人擊鼓。”

　　（2）、足球場上，甲乙兩個球隊即將比賽，雙方的場地如何確定呢？裁判拿出一枚硬幣，向空中一拋。

　　師：在生活中經常出現這樣的情況，遇到這樣的情況人們常常用拋硬幣的方法做決定。

　　引發問題：為什么用拋硬幣的方法做決定呢？這樣公平嗎？

　　二、扶放結合，探究新知

　　（一）、拋硬幣實驗活動，探討可能性問題

　　1、猜測：硬幣落下后哪一面會朝上？

　　生：正面朝上。

　　生：反面朝上。

　　生：可能正面朝上，也可能反面朝上。

　　2、實驗探索：

　　小組活動：同學們以4人小組開展拋硬幣實驗活動，每人拋5次，（每組共拋20次）拋前可先進行猜測，結果在實驗單上作好統計。

　　3、全班研討

　　（1）交流實驗結果：

　　生：正面12次，反面8次。

　　生：正面 10次，反面10次。

　　生：正面 9次， 反面11次。

　　……

　　（2）討論：在游戲中你發現了什么？

　　生：我發現硬幣落地，有時正面朝上，有時反面朝上。

　　生：我發現猜的時候，有的時候猜對，有的時候猜錯。

　　師：為什么？

　　生：因為硬幣正面、反面都有可能朝上，沒拋之前，是不知道的。

　　（3）小結：

　　拋硬幣，硬幣落下后可能正面朝上，也可能反面朝上。（板書：可能）

　　（二）、猜謎語活動：承上啟下

　　淘氣、笑笑拋硬幣，結果反面朝上，按約定兩人先去猜謎語，笑笑邀請同學們一起猜謎語。師出示幾個簡單的的謎語讓學生猜。

　　（三）、摸球抽獎活動：進一步體驗不確定與確定現象

　　師：同學們謎語猜對了，獲得一次抽獎機會。

　　獎品：白球（幸運星） 黃球（智慧星） 紅球（勇敢星）

　　1、幸運抽獎，感受不確定現象

　　愿望：你最想得到哪種獎品？

　　觀察：放到抽獎箱中的球。

　　（老師當著學生將3個白球、3個黃球放入抽獎箱）

　　預測：你能得到你最喜歡的獎品嗎？

　　生：我想得到幸運星，我覺得我有可能得到，也可能得不到。

　　生：我想得到智慧星，我覺得我有可能得到。

　　生：我想得到勇敢星，我覺得我不可能得到。

　　……

　　驗證：同學們在小組進行摸球抽獎游戲進行驗證。

　　統計：師生共同統計摸球情況

　　討論：

　　（1）、為什么有的同學摸中黃球，有的同學卻摸中白球呢？

　　生：因為箱子里有白球，也有黃球。所以可能摸到白球，也可能摸到黃球。

　　（2）、為什么沒有一個同學摸到紅球呢？

　　生：箱子里沒有紅球，不可能摸到紅球。（板書：不可能）

　　2、開心抽獎，感受事件的確定性

　　老師想得到智慧星，你們猜老師可以得到嗎？（生猜可能得到，也可能得不到。）老師在另一個抽獎箱里摸球，結果真的摸到一個黃球。學生在下面叫起來：“老師運氣真好”。這時老師請剛才想得到智慧星而沒有抽到的同學到講臺上一一摸球，結果全都摸到黃球，同學們露出不解的神情。

　　師：請同學們想一想為什么在這個箱子里每次都能摸到黃球？猜一猜盒子里裝著什么顏色的球？

　　生：都是黃球。

　　老師當著同學們的面把盒子里的球到出來，果真全是黃球。

　　師：盒子里全是黃球，摸出來的一定是黃球，不可能摸到其他的球。

　　（板書：一定）

　　3、智慧抽獎：綜合運用

　　淘氣最喜歡智慧星，笑笑最喜歡幸運星，你有辦法使淘氣、笑笑一定

　　能得到他們最喜歡的獎品嗎？

　　生：笑笑在3號箱里抽，一定可以抽到幸運星。

　　師：為什么？

　　生：3號箱子里全部都是白球，抽出來的一定是白球。

　　生：淘氣在1號箱子里抽，一定抽出黃球，就可以得到他喜歡的智慧星。

　　師：為什么不在2號箱子里抽呢？

　　生：2號箱子里有白球，也有黃球，抽出來的可能是白球，也可能是黃球。

　　三、反饋矯正、落實雙基

　　1 連一連

　　課件依次展示：淘氣、機靈狗、笑笑摸球圖。

　　師：大家都認識他們，他們在干什么呀？他們都從自己的盒子里面摸出一個球會是什么顏色呢？請大家根據每個盒子里的球分析、判斷，再在書上第93頁連一連。

　　2溝通生活，內化認識

　　想一想

　　出示課件：漂亮的房子里面有10只可愛的小鴨，它們想觀看5只小白兔和5只小灰兔的拔河比賽。

　　①房子里面走出來的一定是　　　　 ，不可能是　　　 。

　　②比賽結果可能哪隊會贏，為什么？