（二）利于學具培養學生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。

　　【教學重點和難點】

　　通過動手實踐學生自己領悟三角形的意義和特征，既是教學的重點，也是學習的難點。

　　【教學過程】

　　（一）復習準備

　　1. 下面各是什么角？

　　說出什么叫直角、銳角、鈍角？

　　組成角的兩條邊是什么線？

　　2. 家在本子上畫出直角（用三角板）、銳角、鈍角各一個。

　　小結：我們已經學習了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點連起來會出現什么圖形？（三角形）

　　我們今天就來研究和認識三角形。（板書課題：三角形的認識）

　　（二）學習新課

　　1.理解三角形的意義。

　　（1）我們已學過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎？（紅領巾等）

　　（2）利于學具，動手做三角形，小組內比一比有什么不同？

　　（3）結合復習題，思考討論：

　　①三角形是幾條線段圍成的？②什么樣的圖形叫三角形？

　　在討論的基礎上，引導學生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

　　（4）鞏固概念。

　　①找一找，哪些是三角形？（投影）

　　②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對？為什么？

　　在學生回答的基礎上，教師強調，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

　　2.掌握三角形的特征。

　　剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方？

　　啟發學生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點。

　　再引導學生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

　　3.教學三角形的特性。

　　我們學習的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢？我們來做一次實驗。

　　教師用事先準備好的木框，讓同學們拉一拉。

　　先拉五邊形木框。（變形）

　　再拉四邊形木框。（變形）

　　后拉三角形木框。（拉不動，三角形不變）。

　　提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理？可以得出什么結論？

　　學生動手實踐，老師引導學生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩定性。這就是三角形的特征。

　　你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？（椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架）

　　（三）鞏固反饋

　　1.說說三角形的意義、特征。

　　2.三角形有什么特性？

　　板書設計

　　三角形的認識（一）

　　定義：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

　　特性：三條邊、三個角、三個頂點

　　性質：穩定性