教學內容：教科書第16頁例2和“做一做”，第17頁練習三的第5～8題。

　　教學目的：使學生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計算十幾減6的題，培養學生的抽象思維能力。

　　教具準備：復習用口算卡片，把教科書第15頁“做一做”中的第3題制成一組練習卡片，把練習五的第2題制成卡片教具。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1.口算。

　　教師出示下列口算卡片，學生舉卡片回答。

　　6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝

　　7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝

　　6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝

　　2.準備題。

　　看卡片，說出（ ）里應填出的數。

　　6＋（ ）＝126＋（ ）＝146＋（ ）＝13

　　6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝156＋（ ）＝10

　　二、新課：

　　1.教學例1。

　　教師將例1寫在黑板上。

　　提問：我們已經學過十幾減9、十幾減8和十幾減7的題，都是想加算減，那么“11－6”怎么想？得多少？學生說出得數后再指名一學生說說想的過程。

　　教師出示“13－6＝□。”

　　提問：計算13－6怎樣想？

　　讓學生翻開書，在例1中的括號和□中填上適當的數，再指名中下生說一遍想的過程。

　　2.教學例2。

　　教師在黑板上出示例題。

　　提問：請同學們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數是多少？

　　教師逐個訂正完以后，可以引導學生說一說十幾減6的題怎樣算。算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個被減數（可手指例題示范），那么想出來的這個數（用例題示范）就是要求的得數。

　　三、練習：

　　1.做“做一做”中的第l～3題。

　　（1）做第1題。

　　提問：請同學們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學生把算式和得數寫在書上。

　　集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導。

　　（2）做第2題。讓學生做在書上，教師巡視，發現問題及時輔導。集體訂正時，引導學生把上、下兩道題對應起來看。

　　（3）做第3題。讓學生獨立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也要引導學生觀察上、下兩題，看有什么聯系。

　　課間活動。

　　2.做練習四的第1題。

　　教師板書出第1題。隨便指一個數，學生說得數，反復練習后，讓學生把算式列在寫字格內。

　　3.做練習四的第2題。

　　教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數字卡片，隨便放在一個數字的下方讓學生說減法的得數。

　　說完一遍后，可以再指名讓兩個學生說，教師指后，看誰說得快，訓練學生的口算速度。

　　4.做練習四的第3題、第4題。　　這兩題可讓學生做在書上，教師行間巡視，發現問題給予個別指導。然后集體訂正。

　　5.做練習四的第5題。

　　指定兩名學生讀題。

　　提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？

　　引導學生弄清題意后，讓學生自己列出算式，算出得數。然后集體訂正。訂正時要求學生讀出算式和得數，并口述答案。

　　四、小結：

　　今天我們學習了什么內容？（十幾減6）板書：十幾減6。然后指著具體的題目（如11－6和13－6）讓學生說出想的過程。最后總結；做十幾減6的題，要想什么？