教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課的口算內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。教材上呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅標(biāo)明各種兒童玩具價(jià)格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。在備課時(shí)，我感到這幅圖設(shè)計(jì)的購(gòu)物情境很好，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得比較緊密，但是，這幅圖是靜止的，不利于學(xué)生和教師操作。所以我在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物的現(xiàn)實(shí)情境，并對(duì)教材作了進(jìn)一步的改進(jìn)。

　　1.情境引入階段

　　我為學(xué)生準(zhǔn)備了標(biāo)有價(jià)格的6種玩具。新課引入部分，我采用一年級(jí)一班“小小玩具店”開(kāi)業(yè)這一引子，創(chuàng)設(shè)了買玩具的情境。當(dāng)出示以上6種可愛(ài)的玩具時(shí)，相信學(xué)生的眼睛都會(huì)亮起來(lái)，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們很想玩這些玩具。這時(shí)，他們最需要的就是錢。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)信封，拿出里面的人民幣，數(shù)一數(shù)一共有多少錢？（這里為每組學(xué)生準(zhǔn)備的人民幣有兩種：10元的和1元的，總數(shù)都是兩位數(shù)的。只準(zhǔn)備以上兩種人民幣，目的是為了讓學(xué)生在理解算法時(shí)，如遇到困難，就可以把人民幣當(dāng)作學(xué)具來(lái)擺一擺）。然后讓學(xué)生根據(jù)人民幣的總數(shù)購(gòu)買自己小組喜歡的玩具（每個(gè)小組只能購(gòu)買一種）。在購(gòu)買玩具的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組人民幣的總數(shù)和所購(gòu)買玩具的價(jià)格，試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。“想買什么？買了以后還剩多少錢？”是生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題，況且學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣以及“用數(shù)學(xué)”的知識(shí)，能很快提出：“還剩多少元錢？”這個(gè)問(wèn)題。這樣學(xué)生為了解決問(wèn)題，就會(huì)很自然地列出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算式。這樣就出現(xiàn)了3個(gè)不同的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式和3個(gè)不同的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式。

　　2.學(xué)習(xí)新知階段

　　當(dāng)把6個(gè)組的算式都展示出來(lái)時(shí)，先從中抽取1個(gè)兩位數(shù)減一位數(shù)的算式作為例題進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思考及合作交流掌握口算方法后，再讓他們通過(guò)同桌合作（一人一道）完成另外兩道題。這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又為學(xué)生提供了相互交流、評(píng)價(jià)的互動(dòng)機(jī)會(huì)。然后再?gòu)闹谐槿∫粋�(gè)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式作為例題進(jìn)行討論，方法同前。這次為了增加學(xué)生的交流和評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，另外兩道題可以讓對(duì)桌合作完成，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后讓學(xué)生通過(guò)比較得出兩組算式的特點(diǎn)以及口算方法的不同。這時(shí)教師可隨機(jī)引出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。　　3.知識(shí)應(yīng)用階段

　　在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了以上兩種口算方法后，我采用了談話的方式設(shè)計(jì)了一個(gè)解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)：前兩天，老師拿著10元錢去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是26元，同學(xué)們知道我遇到什么難題了，怎么解決呢？這時(shí)學(xué)生就會(huì)用剛學(xué)的知識(shí)非常熱情地幫助我解決難題。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就能真正地體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，

　　這時(shí)教師再說(shuō)幾句感謝的話，學(xué)生就會(huì)有一種成功感。

　　4.鞏固反饋階段

　　我先設(shè)計(jì)了兩組口算練習(xí)題，分別采取蓋五星章和小花章的方式進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。這樣不僅鞏固了新知，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，我還把教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)融入其中，使評(píng)價(jià)形成了一個(gè)完整的體系。然后通過(guò)學(xué)生比較感興趣的、具有比賽性質(zhì)的“摘蘋果”和“奪智慧星”這兩個(gè)游戲，對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。并在最后讓學(xué)生通過(guò)做律動(dòng)（火車開(kāi)了），到智慧王國(guó)進(jìn)行了思考題的練習(xí)。這樣不僅能體現(xiàn)練習(xí)的層次性，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛達(dá)到高潮。

　　5.課堂總結(jié)階段

　　還是采用師生對(duì)話的形式，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　2.通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　3.通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第67頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教具：投影儀、自制投影片、錄音機(jī)、磁帶、寫有算式的26個(gè)大蘋果、六棵智慧樹、2張寫有算式的樓梯圖、用來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的“三星”（智慧星、創(chuàng)新星、合作星）、1張寫有思考題的智慧王國(guó)圖。

　　學(xué)具：寫有口算題和思考題的練習(xí)紙（每人一張）；每組準(zhǔn)備1塊小黑板、1支白粉筆，用來(lái)進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的小印章。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知

　　1.今天，老師告訴大家一個(gè)好消息：一年級(jí)一班的“小小玩具店”正式開(kāi)業(yè)了，我們先來(lái)看一下都有哪些玩具，好嗎？［教師出示標(biāo)有價(jià)格的6種玩具：大賽車（40元）、小轎車（2元）、飛機(jī)（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花貓（20元）。］

　　師：都有哪些玩具，價(jià)格是多少？（學(xué)生回答，要說(shuō)明禮物是什么以及它的價(jià)格）

　　2.這些玩具都有自己的價(jià)格，你們要想得到它必須怎么辦？（生：用錢買）在每個(gè)組的信封里還有一樣?xùn)|西，倒出來(lái)看看是什么？（生：人民幣）

　　師：數(shù)數(shù)看，有多少人民幣？　　3組：29元 4組：87元

　　5組：64元 6組：38元

　　師：你們小組商量一下要買哪種玩具？

　　3.你能根據(jù)玩具的價(jià)格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論一下。

　　（學(xué)生以小組為單位合作提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：）

　　生1：我們組一共有35元，買一輛小轎車要用2元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？

　　生2：我們組一共有35元，買一只大花貓要用20元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？

　　生3：我們組一共有29元，買一架飛機(jī)要用6元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？

　　生4：我們組一共有87元，買一個(gè)布娃娃要用30元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？

　　生5：我們組一共有64元，買一輛大賽車要用40元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？

　　生6：我們組一共有38元，買一只小狗熊要用3元，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：還剩多少元？

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中購(gòu)?fù)婢叩那榫橙胧郑�使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時(shí)也使學(xué)生在購(gòu)物的情境中，自然地提出有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。

　　4.要想解決“還剩多少元錢？”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學(xué)交流一下，最后把算式寫在小黑板上。

　　5.展示大家列的算式：請(qǐng)每組的代表把小黑板放在前面。

　　1組：35－2＝ 2組：35－20＝

　　3組：29－6＝ 4組：87－30＝

　　5組：64－40＝ 6組：38－3＝

　　二、交流合作 學(xué)習(xí)新知

　　1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。

　　a.我們先來(lái)幫1組算一算。掛起1組的小黑板：35－2＝

　　b.那么35－2得多少，應(yīng)該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流一下。（學(xué)生分組討論）

　　c.請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師可隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　（生：先不看十位，先看個(gè)位，5－2＝3，再把3和30合起來(lái)，就是33）

　　d.你的這種方法很好，說(shuō)得也很明白。（這時(shí)，教師再征求一下其他組的意見(jiàn)，如果都是用的這種方法，再請(qǐng)一個(gè)小組派代表說(shuō)一說(shuō)）

　　e.這個(gè)過(guò)程大家都明白了，誰(shuí)能用上先算……再算……比較簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

　　（先算5－2＝3，再算3＋30＝33）

　　師：×××說(shuō)得好不好？鼓勵(lì)一下。你們能不能學(xué)著他的樣子說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)呢？

　　f.先請(qǐng)一名中等生說(shuō)，再請(qǐng)一名學(xué)困生說(shuō)。

　　g.教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學(xué)生一起進(jìn)行小結(jié)，教師板書口算過(guò)程（略）。

　　h.拓展練習(xí)。　　師：同學(xué)們真聰明，這么快就算出了這道題。看看其他組的算式，有沒(méi)有和剛才這道題類似的。

　　生：29－6＝和38－3＝

　　同桌合作一人一題說(shuō)一說(shuō)得多少，你是怎樣算的？

　　請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行集體訂正。

　　2.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　a.過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看2組的這個(gè)題“35－20＝”。小組討論一下。

　　（教師走進(jìn)小組與學(xué)生一起學(xué)習(xí)）

　　b.請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　生1：先不看個(gè)位，先看十位，30－20＝10，再用10加上個(gè)位的5就是15。

　　c.師：你說(shuō)得非常好，誰(shuí)能比他說(shuō)得更簡(jiǎn)單一些。

　　生2：先算30－20＝10，再算10＋5＝15。

　　師：和他們方法一樣的同學(xué)起立（進(jìn)行表?yè)P(yáng)）。還有不同的方法嗎？（征求學(xué)生不同的意見(jiàn)）

　　如果沒(méi)有其他方法了，讓學(xué)生集體說(shuō)，教師把剛才的口算過(guò)程板書在黑板上。（略）

　　d.拓展練習(xí)：

　　師：我們?cè)賮?lái)看看其他組的算式，有沒(méi)有和剛才這道題類似的。

　　生：87－30＝和64－40＝

　　對(duì)桌合作一人一題說(shuō)一說(shuō)得多少，你是怎樣算的？

　　指兩名學(xué)生說(shuō)，進(jìn)行集體訂正。

　　e.知識(shí)應(yīng)用：

　　師：前兩天，老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價(jià)格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了？

　　生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？

　　師：誰(shuí)能幫助我解決這個(gè)難題呢？

　　生：還需要帶16元。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：因?yàn)閺臅�的價(jià)格26元里面去掉老師已經(jīng)帶的10元，就是還要帶的錢數(shù)。我列的算式是：26－10＝16，所以還需要帶16元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式）

　　師：謝謝你，明天，我就再帶上16元錢去買這本書。

　　在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，教師沒(méi)有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，這一環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了算法多樣化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

　　3.小結(jié)：我們來(lái)看一下剛才的這兩組口算題有什么特點(diǎn)？同桌商量一下。

　　生：第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）

　　師：大家比較一下，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　生1：都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。

　　生2：都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十?dāng)?shù)相加；如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。（這一點(diǎn)如果學(xué)生找不到，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納得出）　　師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對(duì)又快。

　　三、鞏固反饋

　　1.口算練習(xí)。（共兩組）采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)兩種評(píng)估形式。

　　在做完第一組時(shí)，如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生比較上下兩行算式的異同，這有利于鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。

　　（一）

　　76－4＝ 57－3＝ 68－5＝ 99－6＝ 85－2＝

　　76－40＝ 57－30＝ 68－50＝ 99－60＝ 85－20＝

　　（二）

　　99－50＝ 87－40＝ 98－5＝ 66－20＝ 36－3＝

　　76－2＝ 48－4＝ 77－60＝ 58－6＝ 89－20＝

　　2.綜合練習(xí)：玩“摘蘋果”的游戲。

　　教師出示貼有大蘋果的六棵智慧樹（每棵樹上貼有6個(gè)寫有本課所學(xué)兩種算式的蘋果）。

　　并說(shuō)明游戲要求：每個(gè)組的小黑板上貼有一個(gè)得數(shù)，是這個(gè)得數(shù)的蘋果有6個(gè)。請(qǐng)小組同學(xué)合作根據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋果，最后請(qǐng)聽(tīng)課教師評(píng)定。全對(duì)的小組可獲得合作星。

　　（學(xué)生按要求玩游戲）

　　3.針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)：玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

　　教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，根據(jù)口令同時(shí)接力做題，先做完的小組拔智慧星。

　　（先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請(qǐng)參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評(píng)議）

　　鞏固反饋階段，教師設(shè)計(jì)的幾組游戲性的練習(xí)題，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中，就自然地運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，并把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中，培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。？P思考性練習(xí)：去智慧王國(guó)做題。學(xué)生隨音樂(lè)做小燕子飛的動(dòng)作來(lái)到智慧王國(guó)。

　　教師打開(kāi)智慧大門出示思考題。

　　想一想：下面每個(gè)（　　）里可以填什么數(shù)？

　　39－10＞（　　）

　　95－（　　）＜55

　　64－（　　）＝84－（　　）

　　（這一題可以在課堂上完成，也可以留給學(xué)生課下完成）

　　四、課堂總結(jié)

　　1.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　生：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算法。

　　2.師：你們都有哪些收獲？

　　學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由發(fā)言。

　　3.結(jié)語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了這么多知識(shí)，老師真為你們感到高興。這節(jié)課我們就上到這里，下課。□教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明