教學(xué)目的

　　1.通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

　　4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第32頁，及相應(yīng)的練習(xí)。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體深件、圖形卡片，各種形狀的實(shí)物。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)疑激情

　　1.說學(xué)具。

　　a.師導(dǎo)：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人）

　　b.生說：對(duì)！機(jī)器人叮當(dāng)想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

　　c.匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）

　　2.提要求。

　　這么多學(xué)具中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

　　[進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)新，處理話。設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特征，由兒童喜聞樂見的機(jī)器人引入，抓住了“童心”，激發(fā)了興趣。由說“禮物”，使學(xué)生身不由己的參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去。從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們感到親切易懂。讓學(xué)生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力。]

　　操作感知

　　1.分──揭示概念。

　　a.活動(dòng)：按教師的提要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

　　b.匯報(bào)。

　　老師：哪個(gè)聰明的小朋友說祥你們是怎么分的？

　　學(xué)生：我們把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、積木……放在一起；把易拉罐、筆筒、鉛筆……放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。

　　教師按學(xué)生所說用電腦出示各類實(shí)物。

　　老師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）。

　　c.揭示概念。

　　教師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

　　學(xué)生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫長(zhǎng)方體。

　　老師按學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

　　d.活動(dòng)。

　　教師板書：球。問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回學(xué)具籃）

　　[評(píng)析：對(duì)于籃子里的“禮物”，學(xué)生并不莫生，但像這樣的分類生活中遇到的并不多。如果讓學(xué)生獨(dú)立分類，還有些困難，教師這里采用小組合作的方式，先組內(nèi)分，再以小組為單位匯報(bào)分的結(jié)果，這樣既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，同時(shí)又體驗(yàn)了合作成功的喜悅。]

　　2.摸──感知特點(diǎn)。

　　a.感知長(zhǎng)方體。

　　①活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你你手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說一說。

　　②匯報(bào)。

　　教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

　　學(xué)生：①長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的，我是看出來的。

　　②長(zhǎng)方體有6個(gè)面，我是數(shù)出來的。

　　③我摸到長(zhǎng)方體有“疙棱”。

　　④我摸到長(zhǎng)方體這里“尖尖的”。

　　⑤我覺得長(zhǎng)方體不能滾動(dòng)。……老師及時(shí)表揚(yáng)并在表揚(yáng)中規(guī)范名稱“棱”、“頂點(diǎn)”。

　　b.感知正方體、圓柱、球。

　　①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。

　　②匯報(bào)。

　　學(xué)生依照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說：

　　正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)。

　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)。

　　球：光光的，能滾動(dòng)。

　　學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

　　c.比較。

　　①電腦出示P33做一做1題第一幅圖。

　　教師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖你有什么問題想問大家嗎？

　　學(xué)生：為什么圓柱能滾，而長(zhǎng)方體卻不能滾動(dòng)呢？

　　學(xué)生討論解決后，教師：其實(shí)這里還有深?yuàn)W的知識(shí)等你長(zhǎng)大后繼續(xù)探索。

　　②電腦出示圓柱和球的滾動(dòng)圖。

　　教師：叮當(dāng)想問大家，圓柱和球都能滾動(dòng)，但它們滾的一樣嗎？

　　d.形成表象。

　　教師：去掉長(zhǎng)方體的花卦衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

　　教師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體……（老師依次分四種圖形）一樣嗎？

　　e.出示課題。

　　今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

　　f.聯(lián)系實(shí)際。

　　說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

　　[空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ)，這里教師設(shè)計(jì)了一系列的操作活動(dòng)：看、摸、比、想、滾等。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，由生活中具體的物體，到脫去“花外衣”的抽象的幾何圖形，自然過渡，水到渠成。]

　　活動(dòng)

　　1.數(shù)一數(shù)（電腦出示）。聰明的叮當(dāng)是由更聰明的人制造的，數(shù)一數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

　　學(xué)生可獨(dú)立數(shù)，也可自由組合。

　　2.搭學(xué)具。

　　a.活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的聰明、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）

　　b.匯報(bào)。

　　城堡、火車、世貿(mào)大樓、五角大樓、航空母艦、大吊車……