教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第93-94頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。

　　2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

　　3.通過對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

　　教學(xué)用具

　　統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課件。

　　教學(xué)過程

　　一、初步感知，導(dǎo)入新課

　　（一）從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)

　　師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們?cè)谡麧嵉沫h(huán)境中開展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看，他們都在干什么？

　　教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊(duì)等在活動(dòng)。

　　師：（出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。）我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過的涂小格的方式表示出來？

　　學(xué)生完成題卡（先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。

　　（二）對(duì)比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖，引出新知

　　師：（出示統(tǒng)計(jì)圖）說一說各種顏色的花各有幾朵？

　　生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。

　　師：（對(duì)比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖）比較題卡與剛才的畫面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵？

　　生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。

　　師：（小結(jié)）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個(gè)過程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí) （板書課題：統(tǒng)計(jì)）。

　　二、實(shí)踐操作，掌握新知

　　（一）讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程

　　師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師？

　　學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

　　（二）讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過程

　　1.初次進(jìn)行記錄。

　　師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢？

　　生1：喜歡哪種顏色的人最多？

　　生2：喜歡黃色的有多少人？

　　生3：喜歡紅色的人多還是少？

　　生4：喜歡粉色的人有多少？

　　生5：喜歡藍(lán)色的人多還是少？

　　生6：喜歡紅色的有多少人？

　　師：讓我們一起解決這些問題吧！

　　教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來。

　　2.小組討論記錄的方法（方式開放，教師簡(jiǎn)介寫“正”字的方法）。　　師：前后的同學(xué)研究一下怎樣才能記下來？

　　學(xué)生討論記錄的方法。

　　師：研究出來了嗎？你打算怎么記？

　　生：：老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“□”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“△”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。

　　生：：老師說紅色，我在下面打“√”。

　　生1：老師說紅色，我在下面寫“1”。

　　生2：老師說紅色的，我在下面畫“○○”；老師說黃色的，我在下面畫“□□”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□□”；老師說粉色的，我在下面畫“△△”（教師指導(dǎo)：如果用一個(gè)符號(hào)記會(huì)更快）。

　　教師簡(jiǎn)介寫“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說明為什么。

　　3.再次進(jìn)行記錄。

　　教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄（大部分學(xué)生不用“正”，有的寫成“┃”，有的寫成“┣”）。

　　師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？

　　生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“△”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。

　　師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢？

　　生2：我用“√”。

　　生3：我用“○”。

　　生4：我寫“正”。

　　師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎？

　　生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人（教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請(qǐng)?jiān)撋�重�?fù)正確的答案）。

　　（三）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

　　師：（出示統(tǒng)計(jì)表）請(qǐng)同學(xué)們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

　　紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人

　　學(xué)生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

　　師：（出示統(tǒng)計(jì)圖）如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢？

　　隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條，9個(gè)單位格的藍(lán)條，8個(gè)單位格的粉條。

　　師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎？

　　生：（齊答）不能。

　　師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒有小格，這回能看出來有多少人嗎？

　　生：（齊答）能，因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。

　　師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢？

　　生：（齊答）統(tǒng)計(jì)表。

　　（四）通過統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問題-

　　師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問題？

　　生1：一個(gè)比一個(gè)少1。

　　師：你觀察得很仔細(xì)。

　　生2：一個(gè)比一個(gè)多l(xiāng)。

　　生3：最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。

　　生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。　　生5：黃色比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。

　　師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣？

　　生1：少2（教師糾正：多2）。

　　（五）小結(jié)

　　師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖（表）的意義。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí)

　　（一）野生動(dòng)物園

　　師：（出示課件：野生動(dòng)物園中各種動(dòng)物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表）沈陽的野生動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，老師整理出一張統(tǒng)計(jì)表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表回答下面的問題嗎？

　　老虎駱駝長(zhǎng)頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

　　老虎____只，斑馬____匹，____最少。

　　生1：老虎有12只。

　　生2：斑馬有26匹。

　　生3：長(zhǎng)頸鹿最少，有4只。

　　（二）生日統(tǒng)計(jì)圖

　　師：（出示統(tǒng)計(jì)圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2）說一說你看出了什么？

　　生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。

　　師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎？

　　生1：7、8月份出生的都是1個(gè)人。

　　生2：3月份人最多，2月份比3月份少2個(gè)人，1月份比2月份少3個(gè)人，4月份比3月份少3個(gè)人，5月份比4月份少1個(gè)人，9月份比8月份多4人（教師訂正：多5人）。

　　師：還能知道什么？

　　生1：班里有多少人？

　　師：怎么算的？

　　生2：1月有2人，2月有5人……（學(xué)生心算，沒算出來）

　　師：大家?guī)退�算一算�?/p>

　　生：（齊答）連加。

　　生1：25。

　　生2：40。

　　師：對(duì)了。

　　（三）統(tǒng)計(jì)課外活動(dòng)小組人數(shù)

　　師：（出示課件：熱鬧路第二小學(xué)的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計(jì)算機(jī)小組3人、田徑隊(duì)5人、籃球隊(duì)8人在活動(dòng)。）你們參加課外活動(dòng)小組嗎？請(qǐng)幫老師算一下參加課外活動(dòng)小組的有多少人。

　　學(xué)生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表（只需完成一項(xiàng)就可以了）。

　　師：你填的是統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表？

　　生1：統(tǒng)計(jì)表。

　　師：為什么？

　　生1：因?yàn)槔蠋熤蛔屚瓿善渲幸粋�(gè)。

　　師：在統(tǒng)計(jì)的過程中，我們要靈活選用統(tǒng)計(jì)的方法。

　　（四）游戲

　　師：老師被難住了。春節(jié)到了，要開聯(lián)歡會(huì)，可

　　是班費(fèi)有限，只能給同學(xué)買兩樣水果，買哪兩樣呢？怎么辦？

　　生1：買喜歡吃的人最多的兩種。

　　師：我怎么知道呢？

　　生1：?jiǎn)栆粏査麄儭?/p>

　　師：（出示：西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片）你們說一說自己喜歡吃的水果。

　　學(xué)生在下面一起說。

　　師：這樣非打起來不可，怎么解決呢？用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師決。

　　生1：看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了。

　　師：我們來統(tǒng)計(jì)一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。

　　學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。　　師：我們應(yīng)該買哪兩種水果呢？

　　生1：應(yīng)買草莓和橙子。

　　生2：應(yīng)買西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。

　　師：讓我們來數(shù)一數(shù)。

　　生齊數(shù)。

　　師：這兩種水果我們都少買一些好嗎？

　　生：（齊答）好。

　　四、總結(jié)

　　師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計(jì)來解決。……