教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。

　　2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第78頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報(bào)表

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、分類整理

　　1.出示一組口算卡片（貼在黑板上）。

　　25＋8　　 39＋40　 36＋7　 59＋2

　　50＋16　 21＋6　　 42＋3　 47＋30

　　鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

　　師：小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算？（生：加法運(yùn)算題）（板書：加法）

　　師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分分類好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　可能出現(xiàn)以下兩種情況：

　　第一種：a.25＋8　 21＋6　 36＋7　 59＋2　 42＋3

　　b.50＋16　 39＋40　 37＋40

　　第二種：a.21＋6　 42＋3

　　b.25＋8　 36＋7　 59＋2

　　c.50＋16　 39＋40　 47＋30

　　讓孩子們?cè)谧约嚎偨Y(jié)的過(guò)程中學(xué)習(xí)歸納、整理。

　　師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？

　　（如果出現(xiàn)第一種情況，在下面計(jì)算過(guò)程中再繼續(xù)分）

　　┌進(jìn)位加

　　（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)┤　　　　，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

　　└不進(jìn)位加

　　2.計(jì)算各題，總結(jié)計(jì)算方法。

　　師：這些題都是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能很快計(jì)算出來(lái)嗎？

　　a.比一比看誰(shuí)算得快。

　　請(qǐng)算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的？

　　總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　b.突出進(jìn)位加法。

　　師：（指25＋8）誰(shuí)來(lái)告訴大家這一題是怎樣算的？

　　生1：5＋8＝13　　 20＋13＝33

　　生2：25＋5＝30　 30＋3＝33

　　……

　　兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點(diǎn)。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，體現(xiàn)教學(xué)開放性。

　　c.練習(xí)：

　　師：這一類的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)愿意再給大家出幾道這類題？

　　找學(xué)生出題大家回答。

　　把出題權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　二、分小組活動(dòng)

　　1.談話明確任務(wù)、要求。

　　師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣總結(jié)呢？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？

　　每個(gè)小組都有這樣一張表。請(qǐng)你們把表填寫完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。

　　在引導(dǎo)孩子們總結(jié)加法后，放手讓孩子們自己總結(jié)減法，給了他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。

　　2.小組活動(dòng)。

　　教師巡視。在巡視中，教師可以適當(dāng)提示：瞧，這一小組四個(gè)小朋友配合得真默契，一個(gè)填表，一個(gè)寫算式，一個(gè)算答案，還有一個(gè)當(dāng)小老師檢查對(duì)錯(cuò)呢！

　　巡視中，教師提示的話比當(dāng)做要求提出來(lái)要有效的多。因?yàn)楹⒆觽兿矚g表?yè)P(yáng)的形式。這樣很多小組就會(huì)去模仿。一組做匯報(bào)，其他組評(píng)價(jià)，既可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，又可以增加孩子們的練習(xí)量，比單純做題效果要好。

　　3.交流匯報(bào)。

　　師：誰(shuí)愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評(píng)一評(píng)。（把匯報(bào)表放在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)小代表做講解。重點(diǎn)提問(wèn)退位減法的計(jì)算方法）

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課，我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法（板書課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

　　課本上有這樣一組題（P78第1題），請(qǐng)直接寫在書上。比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

　　四、作業(yè)

　　第79頁(yè)的第1題、第2題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對(duì)全單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算、歸納總結(jié)等能力。

　　因此，在本節(jié)課中，根據(jù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點(diǎn)，編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。

　　1.在加法中，突出教師的引導(dǎo)，從分類，到歸納總結(jié)，教師都是通過(guò)幾道計(jì)算題來(lái)進(jìn)行的，在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

　　2.在減法中，完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納減法。由于有整理加法的基礎(chǔ)，學(xué)生就有一種“跳起來(lái)，能摘到桃子”的體驗(yàn)。

　　同時(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識(shí)。

　　專家評(píng)析

　　本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法（一）的整理與復(fù)習(xí)，教師的教學(xué)突出了知識(shí)的整理。金老師有意設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過(guò)程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高計(jì)算能力、提高歸納總結(jié)能力。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生整理加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　先讓學(xué)生觀察一組加法算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生通過(guò)觀察思考，整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。

　　接著，關(guān)于計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。通過(guò)具體的計(jì)算，讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。

　　在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，練習(xí)加法計(jì)算。金老師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

　　2.小組合作整理減法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　在整理復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識(shí)的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)以“有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？”設(shè)問(wèn)，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識(shí)的基礎(chǔ)，再嘗試整理減法知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了歸納整理知識(shí)的能力。

　　總之，整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計(jì)安排，注重知識(shí)的整理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。