教學目標：

　　1、學習本課生字詞，理解新詞的意思。聯系上下文體會“長”、“芳香”等詞語的意思。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內容。

　　3、通過學習課文內容，憑借語言文字地朗讀，領會“月光啟蒙”所表達的內涵。通過朗讀歌謠感受母親對生活的熱情和對美好生活的向往。

　　教學重難點：

　　1、指導學生想象并領會歌謠的意義，感受母親對生活的熱情和對美好生活的向往，以及對作者產生的影響。

　　2、指導學生朗讀課文，感受濃郁的母愛，體會作者對母親的深深感激和懷念之情。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們聽過歌謠童謠嗎？歌謠是用什么方式流傳的呢？

　　生：口頭相傳。

　　師：老師小時侯聽大人講了一個歌謠，至今都記憶由新。你們想聽嗎？

　　老師講童謠《鷓鴣鴣》，學生思考這個童謠告訴我們什么道理，然后指名回答。

　　生：告訴我們要珍惜時間，做一個勤勞的人。

　　師：那這個道理在童謠里有沒有直接說出來呢？（沒有）這就是“含蓄”。

　　它的語言又十分幽默，這就叫“風趣”。（板書“含蓄”、“風趣” ）

　　二、揭題、解釋題意

　　師：我們今天學習的這篇課文就與歌謠有關。

　　1、板書“啟蒙”。

　　教師解釋“蒙”的意思。原本指一種寄生的藤本植物，纏繞在別的植物上，所以有覆蓋的意思，

　　2、指導寫法。

　　3、“啟”是什么意思？（開啟、打開的意思）

　　4、理解“啟蒙”：把原本覆蓋的東西打開，使能夠看得見。

　　5、板書“月光”

　　師：月光能啟蒙嗎？“啟蒙”什么？這就是我們今天要學習的課文。齊讀課題。

　　三、整體感知、自由質疑

　　1、自讀課文，注意讀準字音，教師巡視指導。學生邊讀邊思考課文主要寫了什么？

　　2、出示生字詞，指名讀一讀。

　　“籬笆”、“時辰”、“混沌”、“篩大米”、“蓮蓬”、“蓮花落”

　　3、老師講解什么是“蓮花落”。

　　4、這篇課文主要講了什么內容？指名回答。

　　板書：吟唱歌謠、童謠，講故事、說謎語

　　5、再讀課文，邊讀邊在不理解的地方作上記號。

　　6、質疑。

　　（1）“混沌”、“豁然開朗”這兩個詞是什么意思？從“混沌”到“豁然開朗”的過程叫“啟蒙”。

　　（2）“故道”是什么意思？

　　（3）兩個“長”是什么意思？

　　（“不長五谷”的“長”是生長的意思。“卻長歌謠”的“長”是流傳的意思，生活在那片土地上的人歌聲不斷。）

　　（4）為什么說母親的歌聲是“芳香的音韻”？

　　（5）母親不認識字，怎么可能有智慧的才華啟迪我的想象？

　　（6）母親是啟　蒙　老師，為什么是“月光啟蒙”？

　　四、享受美妙，體會“啟蒙”

　　1、出示課文第一句話：“童年的夏夜永遠是美妙的。”作者為什么說夏夜是美妙的？怎樣的美妙？

　　（1）、學生自由讀第一自然段，體會夏夜的美。

　　（2）老師范讀，學生用心靈來感受這美妙的夏夜。

　　（3）學生齊讀，寧靜、優柔地讀，將這種美妙傳達。

　　2、文中說這是孩子眼中最美的時辰，僅僅是因為景色美嗎？

　　（母親為我吟唱歌謠。）

　　3、課件出示歌謠。

　　（1）學生自由練讀歌謠。

　　（2）師：母親是如何為我吟唱的呢？出示：“她用甜甜的嗓音為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。”

　　（3）“三月的和風”“小溪的流水”是什么感覺？怎樣表達這種感覺呢？試著讀一讀。

　　（4）教師領讀。語調悠長飄逸，舒緩自由。

　　3、你們想不想做夏夜里的那個孩子，聽一聽母親來唱一唱呢？閉上眼睛。

　　聽錄音。

　　師：什么感覺？（美）

　　4、齊讀“她用甜甜的嗓音為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻。”

　　5、“芳香”是什么意思？母親的聲音怎么是香的？讓我們來先了解一下母親的生活。

　　（1）出示課文第5自然段，指名讀。

　　（2）“黃河留給家鄉的故道不長五谷”那就意味著什么？（日子非常艱苦）

　　師：意味著在那個地方生活，需要付出更多的汗水，可換來的還是清苦的日子。母親忙完了一天的活計，可想而知很勞累，勞累之余母親干什么？

　　（3）學生齊讀“母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠”。

　　（4）沒有怨言，沒有愁苦，洗去勞累，換上一天的好心情唱歌謠，她唱的是什么？

　　學生齊讀歌謠。

　　（5）師：守著一方貧瘠的土地，不能去遠方，不要緊，誰帶我們去呢？

　　生：月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。

　　師：日子清苦，住不上瓦屋新樓，不要緊，誰給我們蓋？

　　生：鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。

　　師：傳說中的鳳凰是一種怎樣的鳥？

　　生：吉祥、太平……

　　師：是啊，喜慶的鳳凰幫我們蓋了那么多的高樓，

　　生：東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。

　　（6）師：你覺得這是一位怎樣的母親？

　　生：以苦為樂、任勞任怨、對生活充滿了熱情向往……

　　（7）師：母親高尚的品格和對生活的熱情和向往通過她的歌聲傳達出來。所以作者說——學生齊讀“小院里立即飄滿了她那芳香的音韻”。

　　6、在苦難的日子里，能對未來始終抱有熱情，懷著美好的向往，對于一個人來說是多么重要的精神支柱呀！所以，這樣芳香的音韻不僅香在了院子里，也香在了我的心里。

　　7、作者是怎么來描寫母親聲音的美妙呢？“三月的和風”“小溪的流水”“芳香的音韻”，什么器官可以感覺到？

　　生：可以通過皮膚、耳朵、鼻子等來感覺到。

　　師：不同的器官，不同的角度寫出了同樣的感覺——母親聲音的美妙。

　　8、齊讀第4自然段。

　　五、總結

　　童年的夏夜，有這樣芳香的音韻為伴，怎能不美妙，所以課文開頭就說

　　——學生一齊讀“童年的夏夜永遠是美妙的”。

　　師：在這美妙的夏夜，母親還給我講了什么呢？我們下一節課接著討論。

　　六、作業

　　課后搜集一些民歌民謠，讀一讀。