教學目標：

　　1．通過觀察、操作，使學生體會常見平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

　　2．通過觀察、拼組等練習形式，使學生初步感知所學圖形的關系。

　　3．在圖形的拼組活動中，感受圖形美，并能設計出具有個性的拼組圖形。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一．從常見的“風車”引入：

　　<出示：一個風車>

　　這是什么？

　　喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？知道做風車需要一張什么形狀的紙嗎？

　　<展開風車，證實是一張正方形的紙>

　　仔細觀察，你還發現了什么？

　　像一幅“拼圖”。今天我們一起來玩拼圖，好嗎？

　　二．圖形分類,探究正方形、長方形的邊長特征：

　　1．除了正方形、三角形，你還知道哪些圖形？（引出“圖形形狀”、平面\立體）

　　給信封里的圖形按形狀分類，放在墊板上。→說分類結果（有哪幾類？各是幾號圖形？）

　　2．<老師取出灰色長方形和灰色正方形>跟我拿出這兩個圖形，這兩個圖形像嗎？（引導出：像→顏色，形狀；不像→邊長特點）

　　長方形的邊長有什么特點？“長邊”相等；你怎么知道的？想辦法證明給老師看。(①量一量②折一折③……)→每個小朋友都折一折。

　　用折一折的方法證明長方形的“短邊”也相等。

　　正方形的邊長有什么特點？用折一折的方法證明正方形的四條邊都相等。（讓每個人都折一折）

　　3．同桌分工，一人用火柴擺一個長方形，另一人用火柴擺一個正方形。

　　→擺長方形用了幾根火柴？最少呢？擺正方形最少用幾根呢？

　　→為什么擺長方形最少都要用6根，而正方形最少只要用4根呢？（引出：長方形一定有長邊和短邊）

　　4．看看折痕，你還發現了什么？

　　還能折出哪些學過的圖形？（略講）<將2個圖形放到抽屜里>

　　三．圖形的拼組

　　那么我們一起來玩拼圖吧！

　　1．用剩下的圖形拼一個正方形:長方形的兩條短邊合起來剛好是長邊.

　　2.兩個1號三角形能拼成一個正方形,兩個3號三角形能嗎?能拼什么圖形呢?(長方形\三角形)

　　為什么兩個3號三角形拼不出正方形呢?

　　還有哪兩個圖形也可以拼長方形?(略講)

　　3.還能拼出其它三角形嗎?(略講)

　　4.有人拼出了這個圖形,用了幾個三角形?大小一樣？你會嗎?試試吧!

　　“缺了2個三角形???”展示不同的方法:(同桌合用1號三角形;把正方形剪開;將正方形對折)

　　5.這個圖形你會拼嗎?動動腦筋.

　　不同方法:同桌合用3號三角形;把長方形剪開;……

　　6．把正方形剪開成三角形，可以拼什么樣有趣的圖形？試試看。（根據學生情況出示課件）

　　四．鞏固運用，實踐創新

　　1．有個老奶奶家里想鋪地磚，買了這種花式的地磚，一般4塊地磚就能鋪出一種圖案。

　　老奶奶年紀大了，我們幫幫老奶奶，設計一些好看的圖案，讓她參考一下好不好？

　　獨立完成，后在四人小組內交流。

　　向同學和老師介紹你的圖案。

　　2．選用桌上的圖片拼自己喜歡的一個圖案或一幅畫，粘好后，涂上顏色。

　　可以把這副作品送給你喜歡的同學或老師。