教學內容：人教版第二冊教材46、47、48頁“認識人民幣”第一課時。

　　教學理念：  同伴教育 ，數學來源于生活，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。

　　設計意圖：

　　《認識人民幣》是學生學習了《100以內數的認識》的基礎上，聯(lián)系學生已有的生活經驗而展開的教學活動，在此過程中，讓學生體味“十進制”。本節(jié)課是單元的起始課，是學習人民幣計算的基礎，為此我確定了本課的教學目標：

　　1、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。

　　2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

　　3、從現實生活出發(fā)，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。

　　4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。

　　教學準備：課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。

　　教學流程：

　　1、情境引入：談話，說話。

　　2、認識活動：介紹、整體認識。

　　3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用。

　　具體教學過程：

　　一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引入新課：

　　1、師生談話：

　　教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐

　　教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）

　　學生：金元寶、儲蓄罐

　　教師：看到金元寶你會想到什么？

　　你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？

　　教師：那你知道買這個要多少錢呢？

　　學生猜價錢，教師引導，加深對數的大小的體會，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得貴了，便宜了……”

　　學生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元

　　2、學生說話

　　教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣----人民幣（課件出示：人民幣）

　　教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？

　　學生自由說。

　　二、認識人民幣

　　1、介紹

　　教師：在這個信封里有一套人民幣， 現在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。

　　（學生在小組內介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）

　　2、整體認識

　　課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）

　　l  兩個1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）

　　2  先展示舊的人民幣，在出現新的人民幣（區(qū)別新舊版）

　　我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？

　　讓學生自由說

　　三、探索1元=10角

　　1、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？

　　2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）

　　3、學生匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。

　　學生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：

　　1元     10角

　　2個5角

　　5個2角

　　1個5角2個2角1個1角

　　1個2角8個1角

　　3個2角4個1角

　　多付找回 （展示學生付錢的一個過程）

　　師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？

　　師：那10角等于幾元？

　　（課件展示：1元=10角，10角=1元）

　　4、 進一步認識元、角的關系。

　　師：同學們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：

　　課件展示：圖片形式：   2角能換（        ）個1角

　　讓學生理解什么是“換”，如何是等價。

　　在這個基礎上再出示其他各題：

　　1、1元能換（         ）張5角

　　2、1元能換（         ）張2角

　　3、5角能換（       ）張1角和（           ）張2角

　　師生共同校驗結果。

　　重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。

　　四、買東西：

　　教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？

　　鉛筆（1角）

　　橡皮（2角）

　　剪刀（3角）

　　尺（5角）

　　棒冰（1元）

　　你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的同桌 。

　　再匯報。

　　五、小結：

　　學習了今天的內容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？

　　（學生各抒己見）