教學(xué)內(nèi)容：課本第15頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察實(shí)例和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)確定位置的重要性。

　　2、掌握平面上用數(shù)對(duì)確定位置的方法，提高學(xué)生在方格紙上用數(shù)對(duì)正確地表示出物體位置的能力。

　　3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和綜合應(yīng)用的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握“列”“行”的規(guī)定，理解位置確定的意義和方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確使用數(shù)對(duì)確定位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入 初步感知

　　師：同學(xué)們，這個(gè)月我們將要開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，老師要求家長(zhǎng)都坐在自己的位置上，你準(zhǔn)備告訴家長(zhǎng)怎樣的信息才能使他們“對(duì)號(hào)入座”呢？

　　師：同學(xué)們的辦可真不少，你用你的辦法，他用他的辦法，交流起來(lái)顯然不方便，怎么辦？

　　師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用統(tǒng)一的方法確定位置。（板書(shū) 確定位置）

　　二、自學(xué)新知

　　1、師：把書(shū)打開(kāi)到15頁(yè)

　　課件出示自學(xué)目標(biāo)：

　　1什么是列，什么是行？

　　2怎樣確定第幾列 ，第幾行？

　　3用數(shù)對(duì)怎樣表示第幾列第幾行？

　　帶著這些問(wèn)題自學(xué) 待會(huì)兒咱們交流

　　2、交流： 你有哪些收獲？

　　（生：列是豎排，行是橫排）

　　師：請(qǐng)你到屏幕前指一指 。列在哪，行又在哪呢？

　　師：怎樣確定第幾列 第幾行

　　（生：列是從左往右數(shù)的 行是從前往后數(shù)的）

　　師：確定第幾列的時(shí)候都是從觀察者的左邊起往右邊數(shù)，誰(shuí)是觀察者呢？（生：我們老師）

　　師：大家都是觀察者，以觀察者最左邊為第一列，所以第一列在這，（課件閃爍第一列）一共有幾列呢（課件分別閃爍23456列）

　　一共有幾行呢（6行）

　　這些數(shù)都表示的是行

　　師：從邵老師的角度看 教室里的第1列在哪呢？第1列的同學(xué)起立……（列是按照從左往右的順序數(shù)的）

　　從邵老師的角度看第1行在哪呢？

　　做聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲（第一列的同學(xué)起立,第五列的同學(xué)起立……第二行的同學(xué)揮揮手-------）

　　3師：小軍在第幾列第幾行 （ 板書(shū)）小蘭、小強(qiáng)呢？

　　師：老師寫(xiě)的速度跟不上你們說(shuō)的速度 ，怎樣表示更簡(jiǎn)潔呢

　　生說(shuō)師板書(shū)

　　像這樣一組數(shù)就是數(shù)對(duì)（板書(shū)：數(shù)對(duì)）

　　小軍的位置用數(shù)對(duì)表示（3，2）讀作：三二

　　還能用數(shù)對(duì)表示出另外兩個(gè)同學(xué)的位置嗎？

　　拿出作業(yè)紙寫(xiě)一寫(xiě)（一生到前面寫(xiě)）

　　寫(xiě)好后交流

　　4這種用數(shù)對(duì)表示位置的寫(xiě)法多簡(jiǎn)潔呀，這要感謝數(shù)對(duì)的發(fā)明者 ，300多年前的數(shù)學(xué)家（點(diǎn)擊圖） 笛卡爾 讓我們帶著崇敬與感謝大聲地說(shuō)出他的名字

　　5簡(jiǎn)化座位圖變成圓圈

　　師：用數(shù)對(duì)表示的確很簡(jiǎn)潔

　　看這個(gè)座位圖，老師也能把它變得更簡(jiǎn)潔一些

　　師：現(xiàn)在你還能根據(jù)數(shù)對(duì)找出小軍 、小蘭 、小強(qiáng)的位置嗎？

　　師小結(jié)：根據(jù)數(shù)對(duì)找位置時(shí)，先找列，再找行和列相交的地方就是我們要找的位置。

　　6在圓圈圖上找自己的座位

　　如果用這個(gè)圖表示我們今天的座位，你還能找到自己的位置嗎？拿出作業(yè)紙涂一涂吧

　　（生匯報(bào)）

　　7師：你的好朋友坐在哪呢 說(shuō)出他的位置讓大家猜一猜

　　8師：現(xiàn)在老師換個(gè)方式在屏幕上提供一個(gè)數(shù)對(duì)，請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的這個(gè)位置的同學(xué)起立，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

　　課件分別出示：（2，4）（5，3）（6，2）（6，6）（4，5）（5，4）（4，x）（y，3）

　　師：（4，5）（5，4）為什么數(shù)字一樣位置卻不同呢

　　三、生活中的應(yīng)用

　　師：數(shù)對(duì)知識(shí)不僅可以確定一個(gè)人的位置，在日常生活中也有重要的應(yīng)用

　　1師：小明家在裝修，為了美觀，廚房的一面墻上貼了幾塊花瓷磚，誰(shuí)能用數(shù)對(duì)表示磁磚的位置？

　　2師：學(xué)校的會(huì)議室要鋪地磚，準(zhǔn)備鋪上九塊花地磚，請(qǐng)你們根據(jù)數(shù)對(duì)找出鋪花地磚的位置，在作業(yè)紙上涂一涂吧！

　　3師：同學(xué)們，我們森達(dá)小學(xué)是國(guó)際象棋的傳統(tǒng)校，同學(xué)們都會(huì)下國(guó)際象棋， 老師今天帶來(lái)了棋盤(pán)：

　　黑王的位置在哪呢 ？交流白象的多種走法！

　　其實(shí)這種記錄棋子位置的方法就是運(yùn)用了今天學(xué)的數(shù)對(duì)的思想。

　　4師：生活中還有哪些地方要確定位置呢 地球這么大是如何確定位置的呢 請(qǐng)同學(xué)們看視頻 在這些高科技領(lǐng)域確定位置可不像我們今天學(xué)的這么簡(jiǎn)單，它又是如何確定位置的呢？這就需要同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)研究！