教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教材小學數學五年級（下冊）80頁例1及相關練習。

　　教學目標

　　1、自主探索異分母分數加減法的方法，能正確的計算異分母分數加減法。

　　2、經歷探索異分母分數加減法的計算過程，感受到單位相同的數才能相加的道理，體會到數學的內在聯系。

　　3、在學習的過程中讓學生體驗到成功的快樂，增強學好數學的信心。

　　教學重點：掌握異分母分數加減法的方法。

　　教學難點：理解異分母分數加減計算算理。。

　　教學過程

　　一、課前談話

　　“腦筋急轉彎”的游戲。

　　1、有一個人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰呀？

　　2、1+1等于多少？（讓學生隨意展開想象，說一說）

　　有學生可能說：1+1等于11或1.1，譬如：1元+1角=11角或1.1元。

　　追問：為什么不等于2元或2角？引導學生說出：單位不同不能直接相加。

　　二、情景導入

　　“五一”小長假來臨，老師想外去交游，出示去桐溪水庫的的情景圖。

　　1、根據信息提出問題并列式。

　　乘公共汽車 小時

　　乘摩托車 小時

　　桐溪水庫

　　步行 小時

　　車站

　　家

　　乘三輪車 小時

　　預設：

　�、� +     ② +     ③ +     ④ +     ⑤ -      ⑥ -

　　2、迅速選擇一種方案算出時間

　　口答： +

　　3、比較五道算式，引出課題，并板書。

　　三、探究新知

　　1、嘗試練習 +

　　(1)學生嘗試練習，教師巡視。

　　(2)展示不同的算法.

　　預設:學生可能出現的算法有：

　�、僦庇^感知結果是 。

　�、� + =

　�、� + =0.25+0.5=0.75

　�、墚媹D

　　⑤ + = ……

　　根據學生可能出現的幾種算法，隨機滲透轉化的思想、估算的思想。

　　(3)闡述算理,判別正誤。

　�、僦庇^感知結果

　�、趧邮痔骄繛槭裁吹� ，結果是怎么得出的。（動手實踐小組合作）；

　　(4)理解算理。

　　數形結合從分數的意義來理解計算的結果。（課件演示）

　　探索計算的過程，理解先通分，再計算的道理。（生報，師扳書計算過程，并隨機問為什么要把 變成 ）

　　2、小結突出轉化思想的應用：計算 +  時，開動腦筋，想出了這么多的方法，其實對于這些方法，盡管大家的思維角度不同，但是面對新的問題基本想法是相同的，想一想我們是怎樣解決問題的？（生反思）都是通過轉化，把新知轉化為舊知，運用舊知識解決新問題，這是一種很重要的學習方法。

　　3、體驗優化計算方法：（選用方法計算下列各題）

　　+     -      -

　　（1）選擇方法計算。

　�。�2）說方法選擇的理由。

　�。�3）談解題感受，優化方法。

　�。�4）總結異分母分數加減法的方法：A用自己的語言來概括。

　　B提示計算時的注意點。