【教學要求】

　�。�、認識１４個字。認識8個偏旁“讠、　、纟、火、　、日、辶、 。”

　�。�、正確流利地朗讀課文。

　　３、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】認識１４個生字。

　　【教學難點】認識８個帶有偏旁的字。

　　【教學準備】

　　掛圖；幾個合體字的構字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。

　　【教學時數】二課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。

　　二、指導看圖

　�。薄⒅敢簧�上臺指認圖上畫的都有什么物品。

　�。�、教師根據學生的回答出示文中8個不注音的詞語。

　　三、學習詞語及其中的８個生字和５個偏旁

　�。薄⒛阏J識哪些詞語或生字？（指名認讀不注音詞語）你是怎么認住這些字的？（讓學生了解識字方法）

　�。�、學生借助文中拼音認讀詞語。（然后小組內匯報自學情況）

　�。场⒅该�認讀書中8個注音詞語。

　�。�、出示詞語中的生字，學生先自讀，再指名認讀。

　　５、認識染紅色的５個偏旁（先找會認的同學教認，然后再齊讀５個帶有紅色偏旁的生字）

　　四、學習句子及其中的6個生字和３個偏旁

　�。�、看圖：圖上畫的是什么時候的事？（認識“晚”、“上“兩個生字）都有誰，在做什么？（出示課文中３個句子）

　�。�、學習句子中染紅色的其他４個生字（隨句子認識）。

　�。�、認識偏旁“日、辶、竹”。

　�。础⒄l能把這幾句話有感情地讀一讀？（指３名學生讀，并讓學生評出“朗讀星”）

　　五、鞏固生字

　�。�、把本課１４個生字放在一起，學生自認。

　�。�、找一個學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

　　３、“找朋友”（學生動手拼合體字：沙、報、紙、視、晚）

　�。�、打亂生字順序，先讓學生自認，然后男、女生比賽認，評出本節課的“識字大王”。

　　５、學生認記文中生字表中的生字，并自選其中２－３個字說說自己是用什么方法記住這個字的。

　　６、游戲：摘蘋果。（如果學生認對了蘋果卡片后的生字，這個蘋果就送給他。）

　　六、聽音樂，進行思想教育

　�。�、說說自己在家里做些什么？

　�。病⒙爟焊琛段业暮脣寢尅�，然后說說你從中學到了什么？

　　３、教師對學生進行尊敬長輩，熱愛勞動的思想教育。

　　七、小結

　　這節課同學們學得真棒。希望大家在今后的生活中多多識字，多做家務，做一個既愛學習，又愛勞動的好孩子。

　　【點評】

　　《課程標準》中倡導自主、合作、探究的學習方式，識字教學更要體現學生自主識字，充分激發學生的主動意識和進取精神。王珺老師完全領會了《課程標準》的有關精神，把握了識字課的特點，把教學的重點放在“主動”、“興趣”、“探究”上。無論是教學流程，還是教學設計，都理順了自主和示范的關系，自主和合作的關系。識字以學生的自主探索為基礎，教師適時示范一些易讀錯的字。學生在自主基礎上合作，在合作學習中發展自主意識。

　　本課時生字的呈現形式采用了分散呈現和集中呈現相結合，識記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動等方式鞏固識字，激發了學生識字的興趣，從而提高了學習效率。

　　本節課還注重了語言文字的訓練和思想教育，既發展了學生的語言能力，又達到了“教書育人”的根本目的。

　　不過，本課教學如果能更加注重讓學生在生活中識字就會更好地體現識字課的特點。比如讓學生在家里搜集電視、電話、臺燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報紙等，然后在課堂中進行展示、交流，這樣更能激發起學生在生活中自主識字的愿望。