教學內容: 九年義務教育六年制小學數學第一冊第50頁"9的認識"中的圖畫應用題。

　　我們知道,應用題是小學數學教學的重點和難點。九年義務教育小學數學教材對應用題的編排具有起步早、分散編排、坡度減緩等特點。用圖畫表示的應用題采用形象、直觀、具體的手段,結合兒童身邊的事物,能清晰有效地揭示應用題的結構特點和基本數量關系,是小學階段應用題的啟蒙教育。

　　為了有效地激發學生的學習興趣和求知欲,根據兒童認識的規律和特點,執教者借助于多媒體cai課件,設計了引導學生去郊游大森林的事理情境,使學生仿佛置身于愉快的旅途之中,讓學生在玩中學,樂中學,學中樂。這樣,把抽象的知識具體化,靜態的畫面動態化,使學生的多種感官參與學習活動,形成了生動活潑、興趣盎然的學習氛圍,促成了認知活動的探索化、動態化和情感化。

　　上課伊始,教師向學生展示了一幅美麗的大森林動畫。在那里,陽光明媚,古樹參天,鳥語花香,使學生產生一種新穎好奇的感覺。當學生心領神往之時,教師立刻說要帶領小朋友們到大森林里去玩一玩。當小朋友們歡喜雀躍、無比激動之際,教師又說:"我們還特意請來了兩位向導。你們看,它們來了!"伴著聲響,屏幕上出現了藍皮鼠和大臉貓,這是小朋友們非常熟悉又非常喜歡的兩位卡通畫"人物"。大臉貓說:"歡迎小朋友們光臨我們大森林!大森林里不光有許多動物,還有許多數學知識呢!只有聰明的孩子才能去玩!"接著,大臉貓又說:"現在我們出了幾道題想考考大家,看看誰是聰明的孩子!"于是,畫面上出現了8道口算題。就這樣,拉開了課堂教學的第一個認知環節一一"復習鋪墊"的帷幕。緊接著,藍皮鼠又出了2道圖畫應用題,因為在7和8的認識中,學生已經對圖畫應用題的結構特點和數量關系有所了解。這些復習旨在為新的學習作知識與方法上的準備。

　　當小朋友們做完準備題之后,藍皮鼠翹著拇指對大家說：真棒�？磥砻總�小朋友都是聰明的孩子,那我們就一起出發吧!"在明快的樂曲聲中,太陽出來了,溫暖的陽光照耀著大地,花兒都露出了臉。屏幕畫面隨即出示出"牽�；▓D",即例1。在教師指導下,學生經過觀察、分析、研討,解決了"先告訴了什么,又告訴了什么,大括號下打個問號表示什么,這道題求的是什么,應當怎樣求"等一系列問題,并得出6+3=9和3+6=9兩種解答方法,再通過與前面應用題的比較,學生很快找到了本節課新知識的生長點。

　　大臉貓和藍皮鼠高興地帶領大家往前走,穿過田野,前面是一片草地,草地上一群小鹿正在歡快的音樂聲中嬉戲,由此引出了小鹿圖,即例2。這是一道減法應用題。由于動畫展示的生動、形象而又直觀,同學們很快得出了9-3=6(只)。新知的學習就這樣在不知不覺中完成了。

　　根據兒童身心發展的特征,接下來設計了課中操。課件畫面以大森林為背景,選用清新明快、富有童趣的音樂,讓小朋友們學著小動物一起舞蹈,既活動了身心,又為后面的學習調整了情緒。穿過草地,大家來到池塘邊,只見池塘的魚正歡快地游來游去。大臉貓眼珠子一轉,又給大家出了一道題:"池塘里有9條魚,游走2條,還剩幾條?"這是一道鞏固性基本練習題。在教師指導下,大家很快完成了練習。"看來,在我們的生活里,到處都有數學知識,我們要像大臉貓一樣,要留心觀察喲!"教師一邊鼓勵小朋友,一邊深有感觸地教誨大家。

　　繞過池塘,大家來到了大森林,只見綠林深處的樹梢上掛滿了許多葡萄。教師說,誰能用這些葡萄編一道應用題?一句話,把學習進程引人鞏固性變式練習的層次,屏幕上于是出現了兩串葡萄的特寫鏡頭,同學們一邊看圖,一邊編題,一邊解答,學習氣氛非�；钴S。

　　走進大森林,到處鳥語花香,美麗極了!"笛一笛一",突然大臉貓的手機響了。原來,藍皮鼠早已到了大森林的深處。"喂!逸夫小學的小朋友嗎?我是藍皮鼠,我現在在大森林最好玩的地方,這里的小動物可真多呀!現在,我用這些小動物編了幾道題,請小朋友邊聽題邊計算。"這里設計的是一組聽算練習。同學們聚精會神地聽,認真仔細地想,一會兒就算完了。這種訓練形式的改變,對學生較熟練地掌握數量關系和解答方法,無疑是非常有效的。借助"手機"出示練習,真是妙不可言。

　　在大臉貓的帶領下,大家一起來到森林深處,與藍皮鼠匯合。同學們簡直被那里的景色迷住了,看不完,說不盡。最有趣的,還是那些活潑可愛的小猴了,它們蹦來蹦去,跳上跳下,煞是好看。屏幕上出現了一群活潑可愛的小猴子嬉戲的畫面。大臉貓和藍皮鼠又給大家出題了。同學們邊看圖,邊思考,邊解答。這是一組綜合訓練題組,通過小猴子跳來跳去的情形,編織了暗含不同數量關系的幾道應用題,比如,"樹上有9只猴子,跳下來4只,樹上還有幾只?","樹上有2只大猴,5只小猴,樹上一共有幾只猴子?"等。通過練習,不僅進一步強化了對新知識的認知效果,而且培養了學生思維的敏捷性、靈活性和創造性。由于動畫畫面活潑逼真,音樂旋律輕快悅耳,把學習情緒推向了新的高潮。小朋友們爭先恐后搶著舉手發言,有的甚至情不自禁地站了起來。真是高潮迭起,妙趣橫生。

　　森林之旅就要結束,課堂學習也隨之告一段落。為了進一步深化課堂教學內容,課件還專門設計了一段大臉貓和藍皮鼠與小朋友告別的錄像。只見兩位向導笑容可掬地從森林里走出來,頻頻抬手向小朋友們致意。藍皮鼠意味深長地對大家說:"小朋友們今天的表現不錯!其實,不只是大森林里才有數學知識,只要小朋友留心觀察,你的周圍處處都有數學知識。希望大家好好學習,到時候歡迎大家再到森林里來做客。小朋友們再見!"真是寓意深刻的點睛之筆!在同學們余興末盡之時,教師趁熱打鐵,一句"請同學們想想,今天我們都學習了些什么"的話語,仿佛把大家從森林里拉回來,小朋友們直到這時,才宛如從旅行中回到了家。同學們你一言,我一語地暢所欲言,把自己學習的收獲和體會全談了出來,真是精彩極了。全課在同學們的歡聲笑語中結束,就像一場精彩的電影在人們理想的結局中落幕。

　　這是一次成功的教學創新。它的創新不僅在于創意的新穎別致,獨具匠心,而且在于它成功地把多媒體cai課件引進課堂,充分顯示了多媒體所獨具的生氣與活力。本次課設計的課件,努力將計算機的特征與美學特征巧妙地融合在一起,使屏幕的設計平衡、協調、美觀、大方,將圖畫、文字、色彩、音樂以及各種特技有機地結合在一起,使之相映成趣,激發靈感,寓學于樂,給學生營造了一種寬松、自由、安全、合作的學習氛圍,使主體地位得到了充分地體現和落實。同時,我們不難看到，通過這節課的學習,學生既學到了應該掌握的數學知識,又使興趣、態度、習慣、情感以及熱愛數學的志趣得到了有效培養，學生的各種素質得以協同發展。我們深信,只要我們不斷更新教育觀念,努力改革教學方法,堅定素質教育信念,小學數學課堂教學將會出現更加開放的嶄新局面。