教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教學(xué)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第57頁(yè)例2、例3。

　　教學(xué)目的:

　　1.使學(xué)生理解"求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題"的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會(huì)解答此類應(yīng)用題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　理解、掌握"求一個(gè)數(shù)比另-個(gè)數(shù)多幾應(yīng)用題"的數(shù)量關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

　　投影儀、投影片、圖片;學(xué)生每人準(zhǔn)備10個(gè)△,6個(gè)○和1根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)舊知,啟迪思維,做好鋪墊

　　○○○○○　　　□□□□□□□□

　　△△△　　　　　☆☆☆☆

　　多 個(gè)？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境,比中遷移,導(dǎo)入新課

　　出示小狗（9紅花）、小貓（5）、梅花鹿（10）三只動(dòng)物圖

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言,教師談話導(dǎo)人新課。

　　師問(wèn):小狗所得紅花是多還是少呢?

　　生答:小狗得到的紅花多,因?yàn)樗�比小貓得的多�?/p>

　　小狗得到的紅花少,因?yàn)樗�比梅花鹿所到的少�?/p>

　　師小結(jié):在比多少時(shí),一定要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能比較。例如小狗和小貓比。小貓是比較的標(biāo)準(zhǔn),所以說(shuō)小狗比小貓的紅花朵數(shù)多;狗和梅花鹿比,梅花鹿是比較的標(biāo)準(zhǔn),我們就說(shuō)小狗比梅花鹿的紅花朵數(shù)少。象這樣的比較方法在生活中運(yùn)用很廣。

　　這節(jié)課我們和動(dòng)物朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)"求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾"的應(yīng)用題。(板書(shū)課題)

　　三、教學(xué)新知,理解算理

　　1教學(xué)例2

　　首先讓學(xué)生拿出10個(gè)△，6○個(gè)在課桌上擺一擺。教師在黑板上擺例2。

　　△△△△△△△△△△

　　○○○○○○

　　師問(wèn)：哪一行多？

　　生仔細(xì)觀察，第一行的三角形多，可以分成哪兩部分?讓學(xué)生用一根小棒分一分。

　　指名回答三角形分成哪兩部分?并讓其在黑板圖片上分別指出這兩部分。(三角形可以分成它和圓形同樣多的部分及它比圓形多的部分)(個(gè)別說(shuō)、分組說(shuō)、集體說(shuō))然后獨(dú)立完成書(shū)上第57頁(yè)例2的填空。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生完成第57頁(yè)的做一做。

　　出示幻燈圖片,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后師問(wèn):圖上畫(huà)的是什么物體?哪一行的碗多?第一行碗的只數(shù)多,可以分成哪兩部分?

　　請(qǐng)學(xué)生用小棒分一分,再指名回答,同座互相說(shuō),再填空。

　　3.小結(jié)例2,談話導(dǎo)入例3

　　剛才,我們學(xué)習(xí)了例2,知道兩數(shù)比較時(shí),要先知道誰(shuí)和誰(shuí)在比較,誰(shuí)多,多的數(shù)以分成兩部分,(一部分是它和少的數(shù)同樣多的,還有它比少的數(shù)多的部分}。這多的部分,應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)例3,研究怎樣計(jì)算多的這部分。

　　4.教學(xué)例3。

　　學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔,7只黑兔。白兔比黑兔多幾只?

　　①讀題。師問(wèn):這道題說(shuō)了一件什么事?

　　②找出條件和問(wèn)題。

　　學(xué)生輕聲地再讀一遍題,找出己知條件和問(wèn)題各是什么?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)"白兔12只、黑兔7只"。

　　再出示相對(duì)應(yīng)的示意圖。

　　③想解題思路。

　　師問(wèn):誰(shuí)與誰(shuí)比?誰(shuí)知白兔可以分成哪兩部分?

　　請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分一分(畫(huà)虛線),指指這兩部分。學(xué)生回答時(shí)，教師寫(xiě)"跟黑兔一樣多"部分，這道題的問(wèn)題是什么?也就是圖中的哪一部分?白兔與黑兔同樣多的是幾只呢?7只兔。學(xué)生回答時(shí),老師掀開(kāi)7只白兔圖。要求白兔比黑兔多幾只,從12只白兔里去掉哪一部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)?讓學(xué)生指著圖說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?同座互相說(shuō)一說(shuō)。

　　④列式計(jì)算。

　　用什么方法計(jì)算呢?如何列式呢?

　　板書(shū):12-7=5(只)

　　為什么這樣算?算式中的12表示什么?7呢?5呢?(揭開(kāi)多的5只白兔圖)

　　⑤檢查。

　　打開(kāi)課本第58頁(yè)對(duì)照一下,算式列對(duì)了嗎?有沒(méi)有算錯(cuò)?單位名稱寫(xiě)對(duì)了嗎?再口答。

　　5.小結(jié)。

　　這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。解題時(shí)要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比?要算出誰(shuí)比誰(shuí)多幾,就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,我們用減法計(jì)算。

　　四、課間韻律操

　　五、課堂練習(xí),加深理解

　　1.完成第58頁(yè)做一做。(在教師指導(dǎo)下完成)

　　先讀題,找出條件與問(wèn)題,誰(shuí)與誰(shuí)比?誰(shuí)多?13棵圓白菜可以分成哪兩部分?

　　要求圓白菜的棵數(shù)比大白菜多幾?怎樣計(jì)算.指名說(shuō)解題思路,再動(dòng)筆列式計(jì)算,最后集體檢查對(duì)錯(cuò)。

　　2.獨(dú)立分析完成第61頁(yè),練習(xí)卡五的第1、2、3題。

　　用學(xué)例3的分析方法來(lái)解答這三道題。

　　六、全課總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(生齊讀課題)知道了這類題解題方法是:從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分,就是多出的部分。我們用減法計(jì)算。

　　教學(xué)設(shè)想

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的第57、58頁(yè)上的知識(shí)。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同樣多,多些,少些等概念,初步會(huì)比較一些實(shí)物的多少等簡(jiǎn)單的比較兩數(shù)大小的知識(shí)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。一方面加深學(xué)生對(duì)減法含義的理解,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)減法含義解答應(yīng)用題;另一方面也為學(xué)習(xí)"求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾和求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題墊定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目的有三點(diǎn):(1)初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。(2)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),是理解、掌握"求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題"的數(shù)量關(guān)系。

　　我本著"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"這一教學(xué)原則,采用電教手段,動(dòng)物圖片演示等,充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于積極思考的狀態(tài)。

　　復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,喜愛(ài)小動(dòng)物的心理特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了三只小動(dòng)物比一比誰(shuí)得到紅花多的小故事,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。讓學(xué)生幫助小動(dòng)物們比出誰(shuí)比誰(shuí)多,遷移到我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。邀請(qǐng)小動(dòng)物們和同學(xué)們一同聽(tīng)課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也為學(xué)習(xí)新知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　例2是比較三角形和圓形圖片誰(shuí)比誰(shuí)多,這部分內(nèi)容在第一冊(cè)中已經(jīng)學(xué)過(guò),學(xué)生學(xué)起來(lái)并不困難。我是分成三個(gè)層次教學(xué):(l)先讓學(xué)生動(dòng)手操作,明確同樣多和多些的概念;(2)讓學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),哪一行圖片多。多的圖片可以分成它和少的同樣多的都分及它比少的多出來(lái)的部分。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說(shuō),分組說(shuō),集體說(shuō),加深理解。(3)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦,得出三角形比圓形多出的個(gè)數(shù)。例2的教學(xué),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,用眼觀察,動(dòng)口說(shuō),動(dòng)腦想理解了多的數(shù)可以分成兩部分,是哪兩個(gè)部分,這里孕伏了減法計(jì)算的原理。例2教學(xué)后,我緊接著讓學(xué)生完成第57頁(yè)的做一做。學(xué)生用剛學(xué)的比較兩數(shù)多少的方法,有條理地分析大小兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,為例3的教學(xué)鋪平道路。

　　教學(xué)例3時(shí),我根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,分為五步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析應(yīng)用題,掌握解題思路。有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的初步邏輯思維能力與分析能力。第一步讀題。首先讓學(xué)生讀懂題,明白這道題講了一件什么事情。

　　第二步找條件和問(wèn)題。學(xué)生在輕聲讀題的過(guò)程中,把應(yīng)用題中告訴我們的已知雜件和問(wèn)題找出,教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示白兔,黑兔的示意圖,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解題意。第三步想出解題思路。教師放手讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的比較方法,分析白兔與黑兔數(shù)量間的關(guān)系。學(xué)生弄清這道題是白兔與黑兔比,白兔的只數(shù)多。就可以把白兔分成眼黑兔同樣多的部分,教師揭開(kāi)7只白兔圖,更為形象,直觀地幫助學(xué)生理解白兔分為哪兩部分。然后再問(wèn)學(xué)生這道題要求什么,所提的問(wèn)題就是白兔比黑兔多的部分,叫學(xué)生在圖上分別指出這兩部分,逐步引導(dǎo)他們思考解決的方法。這時(shí),我們水到渠成的得出.從12只白兔中去掉白地跟黑兔同樣多的部分,就是要求的白兔比黑兔多的部分這一思路。為了讓每位同學(xué)都能掌握解題思路,請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說(shuō),再請(qǐng)同座同學(xué)互相說(shuō)思路,大家反復(fù)地說(shuō)思路,深刻理解了這道題用減法計(jì)算的原理。第四步列式計(jì)算。列式時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。寫(xiě)好后,指名叫學(xué)生說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)都表示什么,加深了對(duì)用減法計(jì)算的事理的理解。第五步檢查。當(dāng)學(xué)生說(shuō)算出來(lái)多5只白兔時(shí),教師揭開(kāi)白兔比黑兔多的那一部分紙,讓學(xué)生很形象地證實(shí)了計(jì)算結(jié)果的正確性。然后,全班同學(xué)打開(kāi)課本和例子對(duì)照,看一看自己寫(xiě)的有無(wú)錯(cuò)的地方,再口述答案。

　　通過(guò)例3的教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)了五步分析法。教師分了教學(xué)難點(diǎn),便于學(xué)生掌握解題思路，使學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)升為理性的計(jì)算.一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力持續(xù)時(shí)間短,我設(shè)計(jì)了課間做韻律操的環(huán)節(jié),主要是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,活躍了課堂氣氛,為做練習(xí)做好思想準(zhǔn)備。練習(xí)設(shè)計(jì)為動(dòng)物朋友出題考大象的形式。先是指'導(dǎo)學(xué)生用分析例寫(xiě)的方法,分析做一做中的應(yīng)用題。通過(guò)這個(gè)練習(xí),學(xué)生逃一步地理解了這類應(yīng)用題的解題思路,為熟練地解答練習(xí)十五的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。然后,放手讓學(xué)生獨(dú)立地、有條理地分析練習(xí)十五的第123題,對(duì)個(gè)別學(xué)起來(lái)有困難的同學(xué)認(rèn)真輔導(dǎo)。學(xué)生用學(xué)到五步分析應(yīng)用題的方法,自己分析、自己想出解題思路,較為輕松地完成了習(xí)題。

　　本節(jié)課,我十分注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自始至終,讓學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)。設(shè)計(jì)了請(qǐng)動(dòng)物朋友一起學(xué)習(xí)新知,請(qǐng)它們出題考同學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),力求結(jié)構(gòu)合理、科學(xué),各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做到過(guò)渡自然.每一環(huán)節(jié)內(nèi)容緊湊,條理清楚。并能把握住重點(diǎn),突破難點(diǎn)方法巧妙,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞著教學(xué)目的有條理地展開(kāi)。