教材來源：人教版第一冊數學

　　教學目標：

　　1、通過游戲經歷認識10的過程，發展數感。

　　2、在各種實踐活動中或情景創設中學會10的數數，認讀，寫數，大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　　3、在活動過程中培養學生的實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

　　4、感受數10與實際生活的密切聯系，激發他們學習數學的興趣。

　　教學準備：生活中10的例子（課件）主題圖投影、0的貼圖、9的貼圖、練習紙、圓片、尺子、自制酷兒貼圖、紅黃彩色筆等。

　　教學重難點：10的分解和組成

　　教學設計：

　　一、情境激趣，導入新知。

　　小朋友們，我們已經學過哪些數？（0~9）從小到大數一數，從大到小數一數。今天我們要學習新的數學知識，看誰最先學會。

　　講述故事：有一天數字娃娃0到9做起了排隊游戲，“9”當了隊長，（9的貼圖）就驕傲地說：“哈哈，我最大，‘0’最小。”“0”（0的貼圖）聽了，傷心地哭了。站在旁邊的“1”聽了，就走出來對‘9’說：“我站在‘0’的前面，比你還要大！” “9”聽了，真不敢相信。（貼圖）

　　師：“1”說的到底對不對呢？今天我們就來學由1和0組成的數字10。（揭題）

　　板書：10的認識

　　二、引導探索，學習新知。

　　1、學習10的含義及10的數法。

　　A、投影出示主題圖。（數鴿子）

　　請小朋友仔細看圖，圖中有幾只鴿子，幾個人？板書：10，你是怎樣數的？指名學生回答，強調數數方法。

　　B、做與10有關的動作或說一句話。

　　小朋友，在我們身邊或我們生活中與10有關的事可多了，比如：老師有10個手指頭，你能舉一些和10有關的例子嗎？       （指名學生舉例）

　　小結：同學們舉了這么多的例子，老師也準備了一些例子，點擊電腦屏幕，像這樣：10顆珍珠，我把它串成一串漂亮的手鏈，10個硬幣放在口袋很重，我把它兌換成10元的紙幣，還有10個點心，10個蘋果，一捆小棒都可以用10表示。你能用圓片來表示10嗎？指名學生在實物投影上擺擺，并說說自己用10個圓片擺成了什么圖形？

　　（學生介紹自己拼成的圖形，有的是一座橋，有的是一朵花，有的是一個拼音字母等等）

　　（剛才小朋友用圓片擺出了各種各樣的圖形，真了不起。現在我們來做個排隊游戲，跟后面聽課的老師打個招呼，作為沈老師給你們的獎勵吧�。�

　　C、排隊游戲。

　　問：請小朋友數一數講臺上這一排有幾人？（一學生回答8人）

　　（請這位小朋友呀站進去）問：現在有幾人？（9人）

　　如果想讓這一排有10個人，怎么辦？（再進去1人）

　　數一數現在有幾人？誰是第10人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個？怎樣數？

　　2、尺子上的數。（實物尺）

　　A、同學們經常用到尺子，請大家觀察：

　�。ǔ鍪境咦樱�9在8的后面，10在哪里？為什么？

　　讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0~9的數都大。

　　B、數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示。有些數字躲在老師的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戲，請你幫老師找出來，說一說理由。（老師隨意蒙住數字，學生讀讀）

　　0      1      2      3      4      □    6      7     8       □    10

　　找找尺上哪個數字很特別，說說為什么？（有兩個數字組成）

　�。ㄍ婧昧擞螒�，我們該寫字了。）

　　C、10的寫法。

　　a師：10怎樣寫呢？指名在實物投影上書寫。老師點評。介紹10的具體書寫要求。學生在日字格中描描。（寫2個）

　　b比10小的除了9，還有其他的數嗎？說一說下面有幾種填法。（在剛才的貼圖之間加個圓圈，請學生填寫10○9，10還可以比哪些數要大？學生說說。

　　從上面我們知道數字娃娃“1”和“0”站在一塊組成了10，果然要比“9”大，數字“9”再也不敢驕傲了。（現在1到10這幾個數字高高興興做起了快樂的課間操，小朋友也來做做吧�。�

　　3、學生做數字課間操。（一二三伸伸手，四五六彎彎腰，七八九踢踢腿，10個朋友在一起，快快樂樂做游戲。）

　　4、10的分與合。

　　（瞧，你們那認真的勁兒，老師還要獎一個有趣的故事。大頭兒子小頭爸爸的電視大家都愛看，老師也很喜歡，可是今天大頭遇到困難了，小朋友請你幫幫忙吧�。�

　　a、情境引入（故事）。

　　有一天，大頭兒子約小伙伴去踢球，小頭爸爸就讓他帶10瓶酷兒給小伙伴，大頭兒子拎不動，哪位小朋友愿意幫他拎幾瓶？拎一拎，說一說（助人為樂的思想教育）

　　邊拎邊根據學生拎的多少進行分與合。看到這一組，你想到了什么？

　　b、說一說你是怎么分的？（同桌之間合作交流）

　　c、匯報不同的分法。

　　根據匯報把分的結果交流匯報。學生大聲讀一遍。

　　d、記10的分與合。用你認為最好的方法來記憶10的組成。（學生介紹，取長補短學會記憶的方法）并快速把10的組成輸入自己的“小電腦”中。（學生自由記憶）

　　◆    師生互動:記憶“湊十”歌

　�。ㄏ旅胬蠋焷頇z查你們的“小電腦”的記憶儲存功能是否良好，我們一起做個對口令的游戲吧！）

　　對口令。教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。（我說2，我說8，我們都是10的好朋友。……）

　　◆生生互動。我們不但要動動小嘴巴，還要動動我們的小手，看看同桌之間合作的怎樣？擺圓片游戲，兩人擺的圓片自動組成10。

　　三、課外延伸

　　闖關游戲 1、給能組成10的相鄰的方框圈起來。（投影）（帶點的字著重理解）

　　6

　　4

　　0

　　8

　　8

　　7

　　5

　　5

　　2

　　1

　　9

　　3

　　1

　　5

　　0

　　7

　　闖關游戲 2、小明家有紅花和黃花總共是10朵，想想，紅花有幾朵？黃花有幾朵？（說說用彩筆涂涂）

　　課后反思：

　　本設計多次采用游戲調動學生的學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會。通過各種游戲讓學生感受10就在我們身邊，了解10的組成，而且在教學過程中多次采用合作交流的形式，把學生當作數學學習的主人。如：10個小圓片擺圖形，用小圓片自動湊數組成10等，真正體現新課標提出的動手實踐，自主探索與合作交流的新型數學學習方式。面向全體學生，人人學有價值的數學，不同的人在數學上的到不同的發展。在學數學過程還得到思想情感的的教育，而且學生學得比較輕松，教學效果也比較好。